人教部编版六年级上册第八单元25 少年闰土教案

这是一份人教部编版六年级上册第八单元25 少年闰土教案，共4页。教案主要包含了教学目标等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
通过朗读感悟，引导学生了解“画面定格人物形象”和“抓典型特点写外貌”的写作方法。
回顾提问策略，引导学生从不同角度对课文提问，并学会对问题进行分类整理。
抓住关键问题突破学习重难点，引导学生理解作者运用对比手法写出少年闰土的特点；理解“四角的天空”的含义，以及作者想要表达的情感。
一.揭示课题
1.出示鲁迅图片：知道他是谁吗？请你介绍一下他。
（鲁迅（1881年9月25日～1936年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”）
2.老师听过这么一句话，在广大学生之间流传的话：语文学习有三怕——一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。
周树人到底可不可怕？我们今天就来挑战一下，今天要学习的课文就节选自鲁迅写的文章，题目是《少年闰土》。
二.初读课文
1.翻开课本P114，自由读课文，读准确，读通顺。
2.周树人的文章可怕吗？你觉得他写的好吗？哪里写的最好？（分享）
3.出示1：
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。……
（1） 我很喜欢文章的开头这段话，指名读一读。（出示画面）
（2）这是文章的开头，将少年闰土定格在印象中的某个瞬间，如同一幅画卷有景有人，营造了一种氛围，留下了许多悬念。
（3）齐读
出示2：
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……
（1）指名读。
（2）这是初次相识时的闰土，紫色的圆脸、小毡帽、银项圈，寥寥数笔勾勒出一个可爱的农村少年形象。鲁迅又教给我们一个描写外貌的妙招。
（3）齐读
4.刚才读课文的时候，你们有没有发现鲁迅写文章还有一个特点跟我们有些同学很像？（爱写错别字）
（1）一起来修改错别字
（2）你有什么想问的问题？（为什么鲁迅会写那么多错别字？编者为什么不改一改错别字？）
（3）谁能解答一下问题?（鲁迅生活的年代，白话文刚刚兴起，各种文字的写法并不规范，写一些错别字在所难免，我们的教材为了保护文章的原貌，所以未作修改，但在注释里有说明。）所以同学们千万别因为与伟人有共同的特点而沾沾自喜，这完全是因为生活的时代不同造成的。
5.老师讲述
老师就和同学们说说鲁迅生活的时代。鲁迅生于清朝光绪年间，他的祖父出身翰林，在京城为官。鲁迅小的时候家境非常好，可是一个名副其实的少爷。但是鲁迅小的时候跟我们一样，有快乐也有苦恼。他家有个百草园，给他带来了极为快乐的时光，后来也想我们一样进学堂读书，也就是三味书屋。与百草园的自由快乐相比，三味书屋的学习生活就显得乏味苦闷了。
闰土无疑是鲁迅枯燥生活中的一缕阳光。《少年闰土》节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，这是自传体性质的小说。课文中的闰土是真实存在的，他的到来给文中的“我”带来了新奇、有趣的全新感受，“我”这位少爷与闰土从相见到熟识再到分别，两人虽然身份地位悬殊，却有着短暂而真挚的友谊，以至于分别三十年后，鲁迅记忆深处的闰土依然那么鲜活、生动。
同学们，听到这，你有什么想问的吗？
（学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进； 为学患无疑。做学问最害怕的是没有疑问。）
质疑提问
四年级的时候，我们学习过提问策略。我们可以从不同的角度提问，比如可以针对课文内容来提问，关注文章题目、词语、句子、段落提问；也可以针对课文写法问一问：作者为什么要这样写？或者可以联系生活问一问：课文引发了你们的哪些共鸣？
默读课文，从不同角度思考，至少提1个问题，尝试解决。
合作学习：自己解决不了的问题，问问组里小伙伴。
组长选一个最有价值的或难以解决的问题写进卡纸，贴到黑板上。
给问题分类
评价问题
预设问题：天空怎么会是四角的呢？这句话运用对比的手法是为了衬托什么？这句话到底有什么含义？（这几个问题是谁提的？你们知道自己都干了什么吗？你们找到了这篇课文最最核心的问题，牵一发而动全身的问题。这个问题就好像一把钥匙，打开了这篇课文的大门，你们太厉害了！接下来我们一起来探讨这个问题。）
答疑解惑
出示：
他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
“他们”指的是谁？他们是什么身份？（少爷）这位少爷不知道的一些事，谁知道？那么这些少爷不知道而闰土知道的在文中指哪些事？
交流：月下刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、潮来看鱼
闰土知道这么多新鲜的事，我们如果用一个词来形容，你会用——见多识广；闰土知道的是我们这些少爷们所不知道的，如果用一个词语形容的话，你会用——孤陋寡闻。
再读这句话，你觉得哪里是说我们这些少爷孤陋寡闻？（只看见……四角的天空）
出示图片：四角的天空让你想起哪一则寓言故事？（坐井观天）
是呀，作者说的四角的天空，其实是在说我们——孤陋寡闻、眼界狭窄、见识浅薄……
我们此刻仿佛读懂了文中“我”的内心，他对于自己的生活现状是——不满的，他渴望——像闰土一样经历各种有趣的事，变得见多识广，他向往——更加广阔自由的天地。而当现实无法实现，只能成为内心的渴望和向往时，“我”的内心又是多么的——无奈。
于是化作一声声叹息——读句子
阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的……
我那时并不知道这所谓猹的是怎样一件东西——便是现在也没有知道……
我素不知道天下有这许多新鲜的事……
总结
你们说说，针对这部分内容提的问题好不好？
结束语：有人说，提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半。这节课，我们尝试着从不同角度向课文提问，提了很多有价值的问题，真的是收获满满。课后，我们还可以继续提问，把文章读得更深、读得更厚，对文中的人物有更深刻的理解。