冀教版二年级下册六 三位数加减三位数教学设计

《三位数的进位加法》教学设计

教学目标

一、知识与能力

经历自主尝试，并与他人交流三位数进位加法的计算过程。使学生较透彻地理解计算法则，并能应用法则准确地计算三位数加三位数连续进位的加法题。

二、过程与方法

培养学生认真仔细的学习习惯。

三、情感态度与价值观：

在自主尝试计算的过程中获得积极的情感体验，增强学好数学的信心。

教学重点

三位数进位加法用竖式计算。

教学难点

哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

教学方法

整个教学过程中，要创设生活情境，极大的激发学生学习的兴趣，积极主动地投入到学习中去，让学生利用迁移规律探索和学习新知识，掌握计算这类题目的方法。

课时安排

1课时

教学过程

一、复习导入

1﹑基础训练

口算：

9＋6＝      5＋5＝      6＋8＝

8＋6＋1＝   8＋2＋1＝   6＋5＋1＝

200+40=     340+40=     500+30=      300+60=

2、教师引导学生说出：相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十，要向前一位进1

3﹑竖式计算：

112＋23    38＋59    58＋36

板演，订正，重点说说38＋59和58＋36的做法。

二、新课学习

1.导入新课

师：刚才的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是三位数的进位加法。

板书课题：三位数的进位加法。

2.教学例题

（1）师：希望小学四、五、六年级的同学在参加“绿色环保”行动中捡废弃饮料瓶的数量，统计如下：

观察统计表，交流信息。

提出一步计算的加法问题，并列式，尝试计算，板演。

交流个性化算法，重点指导用竖式计算的方法。

重点提问：哪位相加满10，向哪一位进1？

师：五年级和六年级一共捡了多少个饮料瓶？

引导学生明白不管哪位上相加满10，都要向前一位进1。

“十位相加满十的问题”学生自己能解决，师不与指导。

3、归纳总结

笔算加法时需要注意以下几点：

（1）              相同数位对齐。

（2）              从个位加起。

（3）              哪一位相加满10，要向前一位进1.

三、课堂练习

试一试

教材59页试一试，学生独立完成，小组交流，再全班交流。重点解决连续进位问题。

四、布置作业

课本59页练一练

1、练一练第1题。

学生独立完成，然后集体订正。

2、练一练第3题,。

引导学生读懂题意，找人板演，学生集体评价。

板书：

三位数进位加法

       五、六年级一共捡了多少个饮料瓶？

              114+189=303（个）   

                114

             +  189

             ————

                303

笔算加法：

（1）              相同数位对齐。

（2）              从个位加起。

（3）              哪一位相加满10，要向前一位进1.

反思：这是一节计算课，传统的计算课可能会多一些枯燥。所以，现在的教材都是在生活情境中呈现计算，更好的帮助学生理解算理，也使得乏味的计算多了些生动。引导学生自主探究算法，充分体现学生的主动地位，在解决问题中体验计算的重要性，从而运用所学新知识解决实际问题，培养了学生的应用意识。