2020-2021学年笔算除法教案设计

这是一份2020-2021学年笔算除法教案设计，共5页。教案主要包含了教学内容，教学目标，重点难点，教学过程，学情预设，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

【教学内容】教材P83例6、例7。
【教学目标】
1.掌握商是两位数的除法的计算方法，弄清每一步商的书写位置。
2.经历笔算除法试商的全过程，培养学生思维的灵活性。
3.让学生在计算过程中养成认真计算的好习惯。
【重点难点】
重点：掌握商是两位数的除法的计算方法。
难点：弄清每一步商的书写位置。
【教学过程】
一、复习导入
1.不计算，判断下面各题商是几位数。
2.竖式计算。
128÷32 768÷8
师：你是怎么想的？
学生思考后在小组内交流，指名汇报。
师：同学们，我们都知道三位数除以一位数，商可能是三位数也可能是两位数，那么三位数除以两位数，商就一定是一位数吗？这就是今天我们要学习的内容。
（板书课题：商是两位数的笔算除法）
二、探究新知
1.课件出示教材P83例6。
（1）学生读题，列出算式。
师：想一想，这个问题该怎样解决呢？
【学情预设】学生能正确列出除法算式612÷18。
（2）学生尝试进行笔算。
师：同学们，你们能计算出这道算式的商吗？试一试。
全班交流汇报，教师适时板书。
师：先算18除多少？为什么？
【学情预设】学生会说先用18除被除数的前两位，因为612的前两位61比18大，18除61够除。
师：用18除被除数的前两位，商是几呢？这个商应该写在什么位置？为什么要写在这一位上？学生思考、交流。
学生根据刚刚讨论的方法和步骤进行完整的笔算。
师追问：余下的这个7怎么办？
【学情预设】这道题的难点(先用18去除多少？商在哪一位上？)已经在讨论中突破，学生有之前除数是一位数的除法计算经验，能想到在十位商3余7之后，再继续把个位上的2落下来和7合并继续除，此时的商要写在个位上。先用18除61个十，商3个十，余7个十，然后把个位上的2移下来，合起来是72。18除72得4，在个位上商4，最后得34。
（4）练一练。
完成教材P84“做一做”第1题。
2.课件出示教材P83例7。
（1）学生尝试笔算。
师：你能列竖式算出完整的商吗？试一试。
（2）全班汇报交流算法。
根据学生回答，教师适时板书并提问：为什么个位商0？
【学情预设】当除到十位余数是1，表示1个十，和个位的0合起来是10，31除10不够除，所以个位上要商0。
（3）验证计算结果。
师：结果正确吗？验算一下。
【学情预设】学生能想到用31×30＋10看它是不是等于940来进行验算。(教师适时板书验算过程)
师追问：同学们再想一想，如果被除数是930，商的个位是几？动手算一算，并说一说自己的方法。
【学情预设】学生能正确算出商是30，这里个位商0是因为个位上的0不够除以30而得来的。
师小结：当除到某一位不够除时，我们要商0占位。
练一练。
完成教材P84“做一做”第2题。
每人各写一道商是一位数和两位数的除法算式，同桌交换做一做。
议一议：除数是两位数的除法与除数是一位数的除法有什么相同点？有什么不同点？
小组讨论交流，指名回答。
【学情预设】相同点：都是从被除数的高位起，除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商，每次除后余下的数必须比除数小；不同点：试商的时候一个是试前一位，一个是试前两位。
3.归纳总结计算法则。
除数是两位数的除法的计算方法：
（1）从被除数的高位除起，先用除数试除被除数前两位数，如果它比除数小，再试除前三位数。
（2）除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商。
（3）求出每一位商，余下的数必须比除数小。
三、课堂练习
1.教材“练习十六”第2题。
2.教材“练习十六”第6题。
3.教材“练习十六”第9题。
拓展提升
明明读一本400页的故事书，已经读了92页，如果接下来每天读24页,剩下的几天能读完?
五、课堂小结
今天这节课你有什么收获？
六、课后作业
1.从课后习题中选取；
2.完成本课时的习题。
【板书设计】
商是两位数的笔算除法
【教学反思】
本节课的内容是在学生学习了本单元的口算除法和商是一位数的除法的基础上进行教学的，重点让学生通过讨论、交流，结合具体问题掌握当被除数的前两位比除数大时商应该写在哪一位、商是几位数，从而理解算理。在教学过程中，引导学生经历探索、发现、讨论、交流从而掌握计算方法的过程，培养学生灵活解决问题的意识和能力。