冀教版二年级下册六 三位数加减三位数教学设计

本节课题

加法验算

教学模式

三段六环  

教学目标

1.结合买衣服的具体情境，经历自主探索、交流加法验算方法的过程。

2.会用减法验算加法，初步感知加减法之间的关系。

3.感受验算与生活的密切联系，激发对验算的兴趣。

重    点

体会验算的重要意义，知道可以用不同的方式验算加法，会用减法验算加法。

难    点

理解把接近整百数（199）看做整百数（200）计算，要减去多加的1的道理。

教学准备

PPT课件

教材分析

验算不仅是对计算结果的检验，也是培养学生良好的学习习惯、提高计算技能的重要内容，有助于学生养成自我反思、自我检查的习惯。

本课内容出现在学习完三位数加减三位数的计算以后正式提出加减验算的要求，主要是便于学生灵活运用加减知识选择不同的验算方法，如用减法验算加法。在学生掌握基本的计算方法之后，强调自我验算的意识，培养学生养成良好的验算习惯，并结合加减法验算，使学生在具体情境中，体会加法和减法之间的关系。

教学过程

教学环节

教师教法

学生学法

课前训练

1、看谁算得又对又快

800-350=        340+80=       400+500=

820-300=        360-80=       900-600=   

7+8=      8+7=      15-8=       15-7= 

2、笔算正面各题，边算边想：在笔算的过程中，需要注意些什么？

325+513=             637+235=

3、根据7+8=    8+7=   15-8=      15-7=

四个算式的结果，你能把429+283=712的别处三个算式写出来吗？

1.学生快速计算，指名说得数。

2.展示学生计算结果，在教师的引领下回忆三位数计算法则。

3.指名说一说。

283+429=712

712-283=429

712-426=283

创情导学

星期天，红红和妈妈到商场买衣服，在付钱的时候发生了这样的事情，教师出示情境图。组织学生找到情境图中信息和问题，并根据问题列出算式119+86=

除了信息和问题外，你还有什么发现？

出示大嘴蛙的问题：红红和售货员谁算得对呢？

先猜一猜。

找出信息和问题：一件上衣是199元，一件裤子是86元，问题是：买一件上衣和一条被子一共需要多少钱？

红红是口算的，售货员是用计算器算的。

学生猜测：售货员算得对。

目标引学独立自学

用自己的方法来验证红红和售货员阿姨谁算得对。进而学习、学会加法验算的方法，体会验算的重要意义。这就是我们今天要学习的内容《加法验算》（板书课题）

请同学们在练习纸上用自己的方法验算一下，看看红红和售货员谁算得对。

学生用自己的方法进行验算，谁算得对？

合作互学

把你的验算方法和结果和你的学习伙伴说一说，并认真听一听你的伙伴用的是哪种方法验算的。

和伙伴讨论算法和结果

精讲助学

把你和伙伴的验算的方法和全班同学说一说。

方法1、笔算的方法

2、交换加数的位置再算一遍

3、把199看作200，得到 286，再用286-1得到正确的结果。

在此方法出现的时候，教师注意引导学生说清楚为什么要减去1。（因为上衣的价钱是199，把199当作200来算，多加了1，所以要再减去1）

4、用减法进行验算，即和减去一个加数的方法。让学生会说：一共的价钱减去上衣的价钱应该等于裤子的价钱。如果不能等于裤子的价钱，说明计算出的一共的价钱是不对的。

如果第4种方法学生没有提出来，教师要作为参与者参与到讨论中。

其中第1、第3种方法是计算方法，不是验算方法。

教师结合学生的发言，强调验算的方法主要有：①交换加数的位置再算一遍②用和减去其中的一个加数。两种

出示：议一议：说一说验算的意义是什么？

提高做题的正确率。

交流自己的验算方法，注意补充和提出自己的疑问。

当堂检学

1.笔算正面各题，并用自己喜欢的方法验算。

352+524=    708+235=    268+197=  

2.

3.

总结拓展

总结：我们学习的加法验算的方法有：

①      交换加数的位置再算一遍

②      用和减去其中的一个加数。

在下面的数中，任选两个或三个数组成一道算式，计算出来，并验证自己的计算是否正确。看谁写出的算式多!

634     900    480     327    268     166

板书设计

教学反思

优点、不足及改进