冀教版二年级下册七 时、分、秒教学设计

                   《计算经过的时间》教学设计

教学目标

知识和技能

  结合具体情景,使学生了解什么是“经过时间”,会计算完成熟悉的事情所经过的时间。

  过程和方法

  在具体情景中,让学生经历自主尝试计算经过时间的过程,初步建立计算经过时间的数学模型:经过时间=结束时刻-开始时刻。

  情感、态度和价值观

  结合具体实例,感受时间与生活的密切联系,能够有计划地安排自己的生活,培养合理安排时间的良好习惯。

学情分析

对低年级的学生来说求经过时间不易理解。由于学生在生活中常常用到时间,有了一定的生活经验,教师在教学中要尽可能联系学生的生活实际,使用钟表模型等教具教学,让学生在实际观察、操作中体验经过时间长短,掌握有关时间计算的知识。具体教学中,教师一方面要让学生交流对时间长短的感受情况,另一方面要设计一些数学活动,使学生体验怎样求时间的长短,使抽象的概念变成学生能看得见、摸得着的东西,感受到时间与生活的密切联系。

重点难点

重点

  经历建立计算经过时间的数学模型的过程,并能利用这种模型计算经过的时间。

 难点

  明白计算经过时间的数学模型的道理。

教具准备：钟表模型   练习卡 

教学过程

一、激趣设疑，导入课题

1、课件出示小猪佩奇一家，佩奇和乔治比赛吃披萨

师：乔治从12:15分吃到12:35分吃完，佩琪从11:55吃到12:15分吃完谁用的时间多？

2、导入课题：这节课我们就来研究怎样求经过的时间（板书：计算经过的时间）

二、自主探究，寻找策略

1、学习同“时”的经过时间

（1）课件出示：聪聪玩碰碰车用了多长时间？

引导：请观察主题图，你发现了什么？你能提出什么问题？

请大家拿出自己的表盘拨一拨,算一算,想好后和小组的同学说一说。

（2）学生上台演示汇报经过的时间

集体订正，教师课件演示

我们刚才拨表盘用的是方法叫数数法（板书  方法一：数数法）

（3）师：除了用数数法，我们还可以用计算的方法得到经过的时间

（4） 独立尝试计算，指名学生上台演算

（4）课件演示，集体订正
（5） 师引导小结:结束时刻-开始时刻=经过时间
（6）板书：  方法二：计算法

 结束时刻-开始时刻=经过时间           

 9时45分－9时30分

            =15分

2、（二）学习不同“时”的经过时间

（1）课件出示：聪聪在公园玩了多长时间？

引导：请观察主题图，你发现了什么？你能提出什么问题？

（2）请大家拿出自己的表盘拨一拨,算一算,想好后和小组的同学说一说。

（3）交流汇报：

生1：时针从9走到10，走了1小时，分钟就从2转了一圈又转到2，再从2走到6，又走了20分钟，所以经过了1小时20分。

生2：分钟先从2走到12，走了50分钟，再从12走到6又走了30分钟，合起来就是80分钟。

（4）课件演示，小结这两种方法都是数数法

（5）师：

板书：

  10时30分－9时10分

            =1小时20分

三、课堂练习，巩固新知

1、根据给出的时间长短与下边的具体活动内容连线

5分钟   20分钟    10分钟    40分钟    2小时   10小时      

课间休息     吃饭      睡觉     一节课     起床   看电影 

2、小明7：30离开家，7：45到达学校，从家到学校经过了多长时间？

3、（1）小明从家到学校步行需要15分钟，今天他8:30到达学校。你知道他是什么时候从家出发的吗？

（2）如果11:40放学，小明什么时刻可以回到家中？

4、糕店营业时间 早晨 9 : 00 开门 ， 晚 8 : 00 关门，哎，才 8 : 40，我还要等多久呢?

乔治从12:15分吃到12:35分吃完，佩琪从11:55吃到12:15分吃完

谁用的时间多？

学生独立完成，教师巡视

点名展示汇报

集体交流订正

四、课堂小结

 我们这节课学习了计算经过的时间,希望大家以后能珍惜时间，充分利用时间，吃饭，做作业不磨蹭，提高做事的效率。

五、板书设计

  经过时间的计算

方法一：数数法

方法二：计算法

结束时刻-开始时刻=经过时间

                      9时45分－9时30分=15（分）

                      10时30－9时10分=1小时20分

                      10时30－9时10分=80分