2021学年4. 可能性教学设计及反思

这是一份2021学年4. 可能性教学设计及反思，共2页。

题目
可能性
设计
理念
在实践中学习数学。
教学
目标
知识技能目标：
通过生活中的实例，进一步体会事件发生的可能性；初步尝试根据给定的可能性，设计一些简单的游戏。
情感目标：（思想教育、心理品质、习惯养成）
培养学生良好的数学思维习惯。
课前准备
教
师
学
生
重点
通过生活中的实例，进一步体会事件发生的可能性；初步尝试根据给定的可能性，设计一些简单的游戏。
难点
通过生活中的实例，进一步体会事件发生的可能性；初步尝试根据给定的可能性，设计一些简单的游戏。
课型
新授课
授课日期
教 学 过 程
复 备
例题
商店正在开展促销活动，购物满100元可获得一次摇奖机会。（见图 P113）
一等奖（红色）：电饭锅
二等奖（黄色）：保温瓶
三等奖（绿色）：圆珠笔
1．想一想：为什么两个人都得到的是三等奖？到底有没有人能得到一等奖？ 大约在多少个摇奖人中才可能有一个一等奖呢？
2．学生讨论，提出自己的看法。
（圆盘被平均分成了十六份，红色的扇形只占一份，因此获得一等奖的可能性只有十六分之一，也就是说大约每十六个人中才可能有一个人获得一等奖。）
（二等奖的获奖率为十六分之三，而三等奖的获奖率高达十六分之十二，因此获三等奖的人就多）
练习
1．下面三个转盘中，转动哪一个获奖的可能性为：一等奖占1/6，二等奖占2/6，三等奖占3/6。（红色：一等奖；黄色二等奖；绿色三等奖）
2．在用硬纸板做成的圆盘的圆心处插上一根小棍制成一个小陀螺。旋转小陀螺，当它停止转动时，由靠近桌子的小扇形的颜色决定获奖情况。如果要使获得一等奖的可能性是2/12，获二等奖可能性是4/12，获三等奖的可能性是6/12，圆盘上的小扇形的颜色应该怎样设计？（红色：一等奖；黄色二等奖；绿色三等奖）
学生设计，进行制作。
小结：通过这节课的学习，你对可能性又有了哪些新的认识。