人教部编版 (五四制)五年级上册14 多元文化 多样魅力第2课时教学设计

这是一份人教部编版 (五四制)五年级上册14 多元文化 多样魅力第2课时教学设计，共6页。教案主要包含了课前展示——文化范畴的其他内容等内容，欢迎下载使用。

课题
多元文化多样魅力
单元
多样文明多彩生活
课时
2
学习
目标
继续学习世界多元文化，了解更多的文化特色。
明确尊重文化多样性的重要意义，学会尊重各地区、各个国家不同的文化。
培养对待文化的正确态度，为共同促进世界文化的繁荣而努力学习的情感。
重点
学会尊重文化多样性，正确对待文化差异。
难点
从日常生活行为做起，从点滴小事做起尊重文化、尊重他人。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、课前展示——文化范畴的其他内容
师：同学们，上节课老师给大家布置的搜集作业 ：除了舞蹈、礼仪还有哪些事情属于文化范畴？有谁听话的完成了？请展示给大家……
导入：人们生活中的“衣、食、住、行”等方面的问题都属于文化范畴，因为不同的居住环境、地理条件就会产生多种多样的文化氛围，这节课我们继续学习《多元文化多样魅力》，继续完善我们对文化的认知。
积极参与展示，并和小组其他人进行交流
布置实践作业，检查完成情况。学生动手的过程就是一种收获，让他们时刻参与学习互动。
讲授新课
活动一：调查研究——各具风格的居民建筑
环节：老师设计问题：
（1）不同地区的人们居住环境是不是一样的？你见过或者听说过哪些不同的居住环境？
（2）为什么当地的人们会选择那样的居民建筑？跟哪些因素有关？
2.小组交流讨论并整理完成调查派代表展示结果
师：建筑作为一种文化，适应各地自然环境的要求，与大自然融为一体，也是不同国家、不同民族、不同生活方式的反映。
3.图片展示了解积累（中国的、其他国家，中西方对比）
活动二：小组合作竞赛——“衣、食、行” 找不同
1.我了解了“住”这一文化，不同地区、不同国家之间的差异，那么“衣、食、行”呢？ 请同学们分成三组，分别抽签完成这三个文化方面的探究竞赛。
2.小组以列表的形式进行展示并探寻它们与当地自然环境的关系。
小结：在经济全球化和互联网时代，世界各地的人们有了更多的交流和文化的交融，増进了不同国家和民族的理解。同时，文化交融使人们对不同文化的特色有更深入的理解，有助于不同文化取长补短，共存共荣。
活动三：感知文化交流与沟通
1.图片展示——走向世界的中国文化。
2.探究：为什么中国文化能够走向世界？外国人喜欢这些中国文化吗？你还知道哪些文化深受外国朋友喜欢？
3.想一想我们国家或者我们身边有哪些外来文化？它们分别来源于哪个国家？为什么能在我们国家存留下来？（吃西餐、爵士舞、肯德基、西洋乐器）
师过渡：在全球化时代，世界各国间的接触与交往日益频繁。来自不同国家的人们之间常常会因为不了解对方的文化而出现尴尬，甚至出现矛盾和冲突。面对这样问题，我们需要怎么解决呢？
活动四：校园情景剧
案例：《外国男孩的拥抱》
1.让事先准备的学生表演情景剧（鼓励创新加台词）
课件材料：一名美国男孩来到5.2班借读，第一天报道时，做完自我介绍，为了表示友好他热情地打开双手想拥抱班长小红，让小红觉得非常难堪……搞得新来的外国男孩也不知所措。
2.讨论：如果你是小红的同学，请帮助她走出尴尬的困境。对外来的男孩你有什么话要说？
活动五：辩论赛——“小费该不该给？”
1.组织学生阅读课本材料进行现场辩论。
2.甲方：该给，因为他为我们提供了服务
乙方：不该给，因为我们已经消费了就应该提供服务。
（鼓励学生自由展开辩论）
师引导：同学们我觉得大家说的都很好，那么老师想请乙方同学想一想，从我们本节课学习的内容来看，要学会尊重、包容不同于我们的文化的角度，这个小费该不该给呢？
3. 小结：各种文化都是平等的。我们在认同自己文化的同时，应以包容、开放的态度对待不同与我们的文化，求同存异。只有在文化交流中和平共处才能共同促进世界文化的繁荣。
4. 经历分享：你还知道哪些由于文化差异引起的尴尬、矛盾或者冲突问题？说出来，大家共同探讨。
活动六：尊重宗教信仰文化——《回族人不吃猪肉？》
1.观看视频了解回族人为什么不吃猪肉？
2.探究：你还知道哪些少数民族的民族文化？
依据老师设计的问题完成调查活动，小组内积极讲述自己已有的经验和常识积累，配合小组最快最好的完成。
看图了解
小组内探究不同地区在“衣、食、行”这三方面的不同之处，并了解与其自然环境的关系。
结合图片进行思考。
认识走出国门的中国文化。
发现身边的外来文化。
聆听讲述
据案例内容积极参与情景表演。可以根据自己的理解添加台词，使表演更生动。
并帮助小红和男孩找到解决办法。
思考：你怎样看待服务生要小费的行为？你会不会给？为什么？
乙方同学要能够根据所学理解问题、化解矛盾。
了解各民族文化，尊重各民族文化。
用问卷调查这种方式调动全体学生参与课堂学习过程，提高课堂参与率和学生学习的主动性。
看图直观分辨与环境的关系
抽签竞赛更能刺激学生的表现欲望。
小组内自学探究更能锻炼学生能力。
探究中国走向世界和世界进入中国的文化，体现文化之间的交流和共融。
用情景剧表演的方式让学生意识到文化差异给人们生活带来的不便，更会有深刻感触。
故事梗概事先给学生允许她们创新加台词。
这是个较为普遍会存在争议的话题，首先让学生们言之有理展开辩论。甲方利用所学辩倒乙方更具说服力。
突出重点突破难点。
此环节延伸到各民族文化的学习，尊重国与国之间的文化差异，也要尊重民族文化差异。
延伸活动
探究用餐文化，争做文明少年
小结
见板书
板书
第14课多元文化多样魅力
第2课时
多元文化成就多样魅力
培养一种美德成就一番智慧！