【导入新课】 课件展示森林生态系统。
师:你们看到了什么?
生1:花、草、小兔、虫、鸟.....
生2:还有土壤、太阳，它们共同组成了一个整体。
师:非常正确。就像课件展示的那样，在一定的地域内，生物与环境通过不断的物质循环和能量流动，互相作用、互相依存而形成的统一的整体叫做生态系统。一块草地、一条河流、一片树林，甚至整个地球，无论地域是大还是小，都可以看成个生态系统。 【新课教学】
一、生态系统的成分
师:生态系统到底是由什么构成的?
生:(讨论)生态系统是由动物、植物和周围的环境构成的。
师:很好。除此之外，还有没有其他的生物呢? (课件展示细菌、真菌分解枯枝落叶)
生1:我看到了杆状样的东西。 生2：还有霉菌。 师：观察得很仔细。生态系统中还有我们肉眼看不见的细菌和真菌,哪位同学能总结一下动物、植物、细菌和真菌在生态系统中分别扮演着什么角色?
生：（讨论交流）生产者主要指绿色植物，他们能通过光合作用将无机物(主要是水和二氧化碳)合成有机物(主要是淀粉等），同时也将太阳能（光能）转化为化学能贮存在有机物中；消费者主要是直接或间接地以绿色植物为食,获得食物和能量；分解者主要是细菌和真菌，它们能够利用动植物遗体,将其中的有机物分解成简单的无机物（如二氧化碳和无机盐），获得所需的物质和能量。
拓展:
A.农民朋友日复一日、年复一年地辛勤劳作，收获着丰硕的果实,那么他们是生态系统中的生产者吗?为什么?
B.如果没有分解者，地球上会是一幅什么样的景象?
生:(思考交流)
师:看来生态系统中少了任何一种成分都不行，而且这三种生物成分之间是一种相互依存的关系。
二、生态系统中的食物链与食物网
师:我们知道，动物都是直接或间接地以植物为食，所以消费者和生产者之间以及消费者之间的关系总是吃与被吃的关我们称之为食!系。例如,草被鼠吃，鼠被蛇吃，蛇被鹰吃等等。大家还能想出其他的例子来吗?
生:(讨论)
师:很好,现在我们就把消费者和生产者之间用箭头连接起来,注意箭头要指向捕食者，如草→鼠→蛇一鹰,这就叫做一条食物链。下面我们就用这种方法连接教材第103页这幅图。
生:(连图)
师:大家有什么发现?
生:老师,这么多条食物链在一起彼此交错,好像一张网。
师：这名同学观察得很仔细，在生态系统中往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，就形成了食物网。 师:下面请同学们把你们今天所吃的食物名称都写下来，然后写出每种食物分别来自哪种动物或植物。对于动物，请接着写出它们的食物，别忘了把自己的名字写上，然后用箭头把它们连接起来。你们能发现些什么问题?
生:(做练习)我们发现自已处在食物网的最高位置。
师:非常正确。人类是食物网中的最高阶层,应当属于消费者，而且生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。 三、生物富集及其影响
师:请同学们观察教材第103页图19-4,你会发现什么现象?生:(观察图)DDT在生物体内的富集现象。
师:不错，生物富集常常伴随食物链而发生。如教材图示中水本中的DDT会沿着食物链富集,最后在鹰体内富集的浓度是水体中浓度的几百万倍。对于进入生物体内的污染物，生物体内有一定的解毒功能,但当污染物在生物体内的积累量超过一定浓度时，主物就会出现受害症状，而人则是生物富集的最大受害者。1立师:教材中的实例足以说明人类活动对生态系统的破坏,最冬会威胁人类自身，所以为了我们的生存，为了地球的生存，让我们珍惜环境吧!
【课堂小结】
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