苏教版三年级下册四 混合运算第3课时教案及反思

这是一份苏教版三年级下册四 混合运算第3课时教案及反思，共5页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重、难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
第3课时  含有小括号的两步混合运算【教学内容】教科书第38~39页例3和相关练习。【教学目标】1.利用学生的日常生活经验和对问题中数量关系的了解，引导学生自己列算式解决实际问题。2.使学生明白小括号有改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的正确运算顺序。3.通过本次课的学习，提高学生解决问题的能力。【教学重、难点】重点：含有小括号的混合运算的正确运算顺序。难点：体会小括号的作用，列带有小括号的算式，解决一些生活中经常出现的问题。【教学过程】一、复习旧知，引入新课1.在下面算式中先添上运算符号，再说说运算顺序。40      4       2（1）添＋、－号从左往右依次计算。（2）添＋、÷号先算除法再算加法。2.说说既有加法或减法又有乘法或除法的混合运算的运算顺序。二、自主探究，学习新知1.教学例3。（1）导入。师:看，文具店里来了一位客人小红，她带了50元要买什么呢？（课件出示例题图）从图上你可以得到哪些信息？小红买了一个书包花了20元，还剩下一些钱，她还想买些笔记本，可不知道这些钱还能买几本笔记本。你能帮她算一算吗？请你试一试，在练习本上列出算式。要求:先列分步算式计算，再列综合算式计算。（2）共同交流。①学生口答分步算式。教师相机板书：50－20＝30（元）  30÷5＝6（本）②提问：大家说这位同学做得对吗？请你说说你是怎么想的，把你的思路讲给大家听一听。③列综合算式的学生汇报，可能出现的情况：A.50－20÷5        B.（50－20）÷5④师:请列B式的同学介绍一下“（  ）”的名称和作用。到底两个列式中哪个合理呢？⑤提问：50－20÷5这道题要先算什么，再算什么？题目要求我们先减后除，而列出的算式是先除后减，你有什么办法解决这个问题吗？指出：遇到这种情况，也就是要改变规定的运算顺序时，我们要请小括号来帮忙。⑥师:这个综合算式应该怎样改？学生自己修改，并完成计算。教师板书:（50－20）÷5提问：在这个算式中，应该先算什么？再算什么？⑦提问：小括号有什么作用？2.教学“试一试”。出示题目:（42－18）×30      95－（24＋50）（1）先让学生说说每道题的运算顺序，再独立试做。（2）指定两人板演，集体交流评价。（3）提问：这两道题如果没有小括号，应该先算什么？再算什么？有了小括号呢？（4）小结:第1题的小括号改变了先乘后减的运算顺序，第2题的小括号改变了从左往右算的运算顺序。3.提问：通过刚才几题的练习，你发现了什么？小括号有什么作用？一个算式中带有小括号应该怎样计算？（算式中有括号，应先算括号里面的。三、巩固深化，综合运用1.完成“想想做做”第2题。（1）让学生先说说每道题的运算顺序，再独立解答，指名展示、讲解。（2）集体订正时提问：在计算有小括号的算式时要注意什么？（答案：930    35    250    96）2.完成“想想做做”第3题。（1）指定三名学生板演，每人计算一组题，其他学生计算三组题。（2）全班共同订正。（3）提问：每组两题之间有什么相同和不同之处？（答案：10    100    76    40    360    240）3.说一说按照计算要求，下面的算式中要不要加括号，怎样加括号。（1）72－30＋22 先算加后算减（2）36＋24÷6  先算加后算除（3）58－6×7   先算乘后算减（4）72÷2×6   先算乘后算除小组合作交流，指名回答。4.完成“想想做做”第4题。（1）学生审题。（2）列出综合算式。（3）讨论列式思路并解答。（答案：（48＋36）×15＝1260（元））提问：为什么在综合算式中要加上小括号？5.学生独立完成“练习五”第2题。6.完成“练习五”第3题。先说出每题应先算什么，再算什么。独立计算出结果。（答案:2000    26    280    80    90    520）小结:以上几题是按怎样的运算顺序计算的？7.出示“练习五”第6题的第1组题。180－36－44      180－（36＋44）（1）观察:这两题有什么相同点和不同点？相目同点：数字相同。不同点：运算符号不同，运算顺序不同。四、课堂小结师：同学们，今天这节课你们有什么收获？谈谈你们的感受。学生自由发言。【板书设计】含有小括号的两步混合运算50－20＝30（元） 30÷5＝6（本） （50－20）÷5＝30÷5＝6（本）答：还可以买6本笔记本。运算顺序：先乘除后加减，含有小括号的就先算小括号里的。【教学反思】这节课我先是带领学生复习整理了已学的四则混合运算的运算顺序，为下面的学习做好了准备。之后，出示例题，引导学生认识小括号，理解了小括号的意义。接着，布置了相应的练习，让学生在算算比比的过程中进一步理解、掌握有小括号的混合运算的正确运算顺序。