北师大版二年级上册四 图形的变化玩一玩、做一做精品课件ppt

课题

玩一玩，做一做

教学目标

1．结合华容道和做陀螺的游戏活动，初步感知平移和旋转现象。

2．能自己动手解决图形或物体平移或旋转的运动问题。

3．感受教学与日常生活的密切联系，培养观察、判断能力。

教学重点

了解平移和旋转现象。

教学难点

能正确判断物体的平移或旋转现象。

教学准备

硬纸板，火柴棍，附页3、ppt课件。

教学过程

一、创设情境，引出问题。

1.创设情境，引出问题。

师：你喜欢玩棋类游戏吗？玩过哪些？

预设：跳棋、象棋、围棋、飞行棋、斗兽棋，还有华容道。

二、解决问题，探索新知。

师：今天我们主要来玩“华容道”这个游戏。说起这个游戏呀，我们还要从一段历史故事开始说起：相传三国时期，曹操被刘备和孙权打败，逃到华容道，遇上关羽的伏兵。关羽为了报答对曹操的恩情，放走了曹操。

预设1：现在，曹操能逃出去吗？

预设2：不能，有3个人挡住了出口。

1.想一想，怎样移动图中人物，才能让曹操从华容道出来？

师：华容道的游戏规则就是要移动模板中的人物，用尽可能少的的步骤来让曹操走到出口处，并且这几个物只能横向或纵向移动。

预设提问：横向？纵向？什么是横向，什么是纵向呢？

师：横向就是左右移动，纵向就是上下移动。举个例子：你们看，曹操现在就是在横向运动，我们可以说曹操向左移动了2格。请同学们再仔细看，曹操是在怎样运动？

预设 1：曹操向右移动了2格。

师：说得非常好，请继续看，这一次呢？

预设2:赵云向上移动了1格。

师：非常正确，最后再来看一下，怎么运动的？

预设3：赵云向下移动了1格。

师：同学们，游戏规则明白了吗？那接下来请同学们想一想，怎样移动图中人物，才能让曹操从华容道出来？利用附页3中的图1试一试。

游戏要求：1.请同学们两人一组，轮流玩一次。2.边玩边和同伴说一说每一步是怎么走的：谁向哪个方向走几格。

预设1：先把赵云向左走1格，再将兵向上移2格，然后再向左移动2格。接着将关羽向上移动2格，再向左移动2格，最后将曹操向左走1格，再向下走5格就到出口了。

预设2：我是先把兵向上移动1格，再将赵云向上移动1格，接着再将关羽向左移动2格，最后将曹操先向下移动3格，再向左移动1格，再向左移动1格，再向下移动2格就走出去了。

师小结：其实不论先移谁，只要把挡在出口的人全程移开就可以了。这就是游戏通关的策略。

2.分别用下面三种硬纸板和火柴棍制作陀螺。

师：除了华容道，我们还有很多其它的游戏。接下来，我们再来看一个，这个你们认识吗？

师：对了，它叫陀螺，想不想自己动手做一个呢？你们可以用下面三种三硬纸板和火柴棍制作陀螺。

制作步骤：

1.选择喜欢的图形。

2.插入转轴，扣好。

3.旋转，观察。

问题 1：火柴棍扎在什么位置时，陀螺转得最稳？

预设：火柴棍扎在硬纸板的中心位位置，陀螺转得最稳。

问题2：哪种形状的陀螺转得最稳？

预设：在其它条件相同的情况下，用圆形硬纸板制作的陀螺转得最稳。

师：你们真是太会观察了，大胆的猜想能够为我们提供更多的可能，动手实验时最好的验证方式。老师这还有其他同学制作陀螺的小视频，我们一起来欣赏一下吧。

3. 思考:陀螺与华容道游戏的运动方式一样吗？有什么不一样？用手势做一做刚才的运动。

预设：不一样，有的运动像是画直线，有的运动像画圆。

师生小结：物体或图形沿着直线运动的现象叫平移。物体或图形着一个轴或一个点进行圆周运动的现象叫旋转。

4. 你能举例说一说生活中，有哪些与华容道游戏或陀螺运动方式类似的物品吗？

预设1：抽屉的抽拉，国旗的升降，窗户的推拉等与华容道游戏相似，都属于平移现象。

预设2：种表指针的转动，方向盘的转动，旋转门的转动等与陀螺运动相似，都属于旋转现象。

三、练习应用，巩固提升。

1.所有的汽车都只能前进或倒退，想一想，怎样才能开出出口。

2. 竹蜻蜓是我国古人特别喜欢玩的一种玩具。看一看，做一做。

3.  28+34+22           75-28-19          94-58-19

4. 做一个风车玩一玩。

四、全课总结，拓展延伸。

学完今天的知识你有什么新的收获？

预：有的物体的运动是直直的，有的物体的运动就像陀螺一样，是旋转的。

师：这节课我们在玩一玩、做一做中一起感受了物体的运动，生活中处处有数学，希望大家带着一双数学的眼睛，去发现生活中的数学，感受数学的乐趣。

课后作业

板书设计

玩一玩，做一做

华容道游戏：横向或纵向移动。

制陀螺：火柴棍插在陀螺中心位置；圆形的陀螺稳。

教学反思

本节课让学生从熟悉的生活场景中寻找物体的不同运动现象，学生借助实物模型进行演示，在此过程中感知平移和旋转运动的区别，并能用自己的语言简单地表达。

在平移活动中，提供给学生华容道的游戏图纸，让学生在操作中用自己的语言描述向哪个方向移动了几格，让学生在无形中感受物体平移后形状、大小不变。在旋转活动中，通过制作陀螺、玩陀螺，让学生观察到有一个旋转中心，就是陀螺的手柄。

教学活动要从学生熟悉的生活经验出发，先想想平移、旋转运动的过程，再通过大量的操作再现事物的运动，感知每种运动的基本特点。