苏教版三年级下册五 年、月、日第3课时教学设计

第3课时  认识24时记时法

【教学内容】

教科书第51~52页例3和相关练习。

【教学目标】

1.使学生通过具体的生活情境，认识24时记时法，初步理解其基本原理，会用24时记时法正确表示一天中的某一时间，能正确进行普通记时法与24时记时法的相互转换。

2.使学生通过自主探索、合作交流，经历24时记时法的认识过程，进一步培养观察、比较、归纳的能力，增强探究意识。

3.使学生在认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的广泛应用，进一步增强时间观念，体会合理安排时间的重要性。

【教学重、难点】

重点：会用“24”记时法表示时刻。

难点：理解和发现普通记时法和24时记时法之间的联系和区别，并能正确进行互换。

【教学过程】

一、竞猜激趣，初步感知

播放中央电视台《新闻联播》节目的片头音乐。提问：猜一猜，这是什么节目？《新司联播》是什么时间播出的？根据学生的回答板书：晚上7：00，19：00。

指出：这两种说法都是正确的，官们分别采用了两种不同的记时方法。

二、观察比较，探索新知

1.观察例题中的电视节目预告表，认识24时记时法。

（1）出示节目预告表。

提出要求:这是一份某电视台少儿频道节目预告表。请你选一个自己最喜欢的节目，告诉大家这个节目是在什么时间播出的。

根据学生的回答设疑:《动画剧场》是在什么时间播出的？1400表示的具体是什么时间？

学生讨论后明确：14：00是用24时记时法表示的时间，14：00就是下午2：00。根据对表中其他信息的理解，形成如下的板书：

（2）讨论交流。

提出要求：观察黑板上写出的两行时间，它们在表示方法上有什么区别？

学生可能回答:上面一行的时间前都加了“上午”或“下午”等词，下面一行的时间前没有这些词；表示同一时间的两个数，有时是一样的，有时则相差12；等等。

小结：我们把上面一行的记时方法称为普通记时法，下面一行的记时方法称为24时记时法。我们今天就来学习24时记时法。

2.借助直观探索24时记时法的基本原理，沟通它与普通记时法的联系。

（1）探索两种记时法的联系。

谈话:我们知道，一天有“24”小时。那么，你知道一天的“24”小时我们通常是怎样度过的吗？

出示钟面（指向12时）。

引导:新的一天是从0时开始的（出示彩条图）。想一想，这时我们在干什么？在钟面上拨出8时，提问：这是什么时间？想一想，这时我们通常会干什么？根据学生回答，出示教科书左边一幅情境图（升旗）强调：上午8：00，用24时记时法仍然记作8：00。

在钟面上拨出12时，提问：这是什么时间？想一想，这时我们通常会干什么？根据学生回答，出示教科书中间一幅情境图（午餐），强调：中午12：00，用24时记时法仍然记作12：00。

在钟面上第二次拨出8时，提问：这是什么时间？想一想，这时我们通常会干什么？根据学生回答，出示教科书右边一幅情境图（睡觉），强调：晚上8：00，用24时记时法记作20：00。

进一步启发:你知道“20”是怎样得到的吗？

在钟面上第二次拨出12时，提问：这是什么时间？想一想，这时我们通常会干什么？这一时间又相当于第二天的什么时间？

根据学生回答，强调：夜里12：00，用24时记时法记作24：00。这一时间也是第二天的0时"

（2）探索两种记时法的转换方法。

提问：你还在哪些地方见过用24时记时法表示的时间？

指出：在交通、科研等对时间表达要求比较严格的地方，都要用到24时记时法。当然，有时用普通记时法表示时间也比较方便，所以日常交流时人们一般都用普通记时法。例如，老师要求同学们下午1时30分到校，一般不会说成13时30分到校。

引导：现在，我们已经初步理解24时记时法与普通记时法的联系。那么，你能根据上面的理解把这两种记时法互相进行转换吗？

从一天中再选出一些时间，要求学生用两种记时法分别表示出来。

学生活动后，讨论:通过刚才的学习，你知道一天中的哪个时间之后，用两种记时法表示的时间写法明显就不一样了？你找到把这两种记时法进行转换的窍门了吗？

三、巩固练习，强化认知

1.做“想想做做”第1题。

先让学生说说图意，再引导他们联系生活经验用24时记时法表示出相关的时间。

2.做“想想做做”第2题。

先让学生各自观察教科书中的交通禁行标识，并交流获得的信息;然后就教科书提出的问题指名口答。

3.做“想想做做”第3题。

先让学生说说题目的要求，再启发他们想一想题中给出的四个时间用普通记时法表示各是几时，然后要求他们各自动手在钟面上画上时针。

4.做“想想做做”第4题。

先让学生说说钟面上表示的时间，再启发他们思考：每个钟面表示的时间是在上午（下午）？是在白天，还是在夜里？用普通记时法怎样表示？用24时记时法怎样表示？这些时间你可能在做什么？

四、全课小结

请大家回顾刚才的学习过程，用一句话来说说自己的收获和感受。

【板书设计】

认识24时记时法

24时记时法：从0时到24时的记时法。

16：00是下午4时，18：30是下午6时30分。

【教学反思】

学习24时记时法是源于生活的需要，是比较抽象的知识。教学时，教师从以下几个方面入手：1.情境引入，激发学生学习的兴趣#以“羊羊运动会”的通知时间切人，让学生讨论“明天5时”，引入24时记时法#再通过介绍生活中24时记时法的应用，让学生感受24时记时法的价值。

2.采用课件演示的直观手段，使学生理解24时记时法。除了进行演示外，还加强对两种记时法的对比，让学生通过对比切实掌握24时记时法的有关知识。

3.结合教学内容对学生进行珍惜时间的教育。