高中美术湘美版美术鉴赏（选修）第七课 新的实验精品教学设计

这是一份高中美术湘美版美术鉴赏（选修）第七课 新的实验精品教学设计，共3页。教案主要包含了导入，新授等内容，欢迎下载使用。
了解20世纪50年代以来艺术发展的新动向,特别是艺术家在对艺术的看法、艺术作品的创作方法、材料、技巧等方面的变化。
2学情分析
高一学生较注重文化课的学习,在美术鉴赏过程中不能全心投入,这需要从他们的角度出发,激发起他们学习美术的兴趣和积极性
3重点难点
1、现代艺术实验的探索角度与方法;
2、现代艺术实验的价值
4教学过程
一、导入
播放视频:沙画表演
问:这件作品中用了哪些必不可少的工具?这些工具在传统的美术创作中使用过么?
这件作品与以往我们观念中的美术作品有哪些不同?
学生回答。
教师总结;沙画表演是近年来风靡全球的新型创作形式,它将绘画、音乐结合科技手段,完美的呈现在世人面前。
二、新授
20世纪以来的艺术通常被称之为实验性艺术,主要是因为科学技术的发展和社会的变革,艺术家厌烦过去的美术程式,开始打破原有艺术的界限,不断为艺术寻求新的发展空间。特别是在第二次世界大战之后,新的创作观念和材料不断被纳入到艺术创作当中,而这些艺术形态虽然打破了传统的艺术形式,但是他们并不是不可理喻的,而是针对一些问题做出的反应或者对艺术观念的拓展。
1、绘画领域:
a、波洛克的“行动绘画”。
有别于传统的架上绘画,是创作方法的变化 他是抽象表现主义的先驱,是20世纪最有影响力的艺术家之一,是二战后新美国绘画的象征。艺术家的工作是表现内在世界——换句话说—是表现活力、运动以及其他的内在力量。现代主义艺术家的着眼点是时间和空间,他表现情感,而不是图解社会以其在帆布上很随意地泼溅颜料、洒出流线的技艺而著称。其绘画已经完全替代了创作本身,是一种近似表演艺术的创作形式。这种绘画的画面中没有任何具体形象,也没有什么中心。
整个创作过程完全依赖内心自发的冲动,所以具有偶发性和无理性的特征。
b、安迪沃霍尔的波普艺术。
他是波普艺术的倡导者和领袖,被誉为20世纪艺术界最有名的人物之一,也是对波普艺术影响最大的艺术家。
20世纪60年代,他开始以日常物品为作品的表现题材来反映美国的现实生活,他经常直接的将美钞、罐头盒、垃圾及名人照片一起贴在画布上,打破了高雅与通俗的界限
他将流行的、转瞬即逝的、大众化的形象作为艺术模仿的对象,并对这些形象进行大量的复制。比如毛泽东。梦露他的所有作品都用丝网印刷技术制作,形象可以无数次地重复,给画面带来一种特有的呆板效果。他有意地在画中消除个性与感情的色彩,不动声色地把再平凡不过的形象罗列出来。他有一句著名的格言:“我想成为一台机器”,恰与杰克逊·波洛克所宣称的他“想成为自然”形成鲜明对比安迪·沃霍尔画中特有的那种单调、无聊和重复,所传达的是某种冷漠、空虚、疏离的感觉,表现了当代高度发达的商业文明社会中人们内在的感情
c、对古典主义的绘画挪用和修改,
(1)比较委拉斯贵支的《宫娥》和毕加索的《宫娥》中人物形象,你更喜欢哪幅作品,为什么?
相同点:它们是具有相似构图形式的绘画作品;
不同点:由于它们采用的绘画语言不同,因而呈现出迥异的风格特征(前者写实具象,后者接近抽象);
在创作方法上,前者是通过写生、整理,然后创作完成;后者是在前者的基础上,采取挪用、修改的手法得来;
在作品内容上,前者真实地再现了宫廷贵族的悠闲生活;后者则以滑稽荒诞的语言颠覆了不可一世的传统贵族形象……
(2)课堂活动]10分钟
对《蒙娜丽莎》进行改画创作练习。
要求:独立完成作品,可表现各种奇思妙想,或个人的独特感受和认识,反映健康思想。
学生创作展示,教师总结。
2、雕塑领域:
a、改贾科梅蒂改变体量感的雕塑《行走的人》。
改变了过去雕塑的体量感,给人轻盈、收缩的感觉 修剪去空间的脂肪
b、罗伯特·史密森的大地艺术《螺旋形防波堤》。
改变了对空间的占有方式。
3、行为艺术:
a、藏传佛教行为艺术欣赏《生命转瞬——医学菩提沙子坛场》
2001年2月26日,二个来自尼泊尔和西藏的和尚,在纽约Ackland的Yager画廊展示了一个名为“医学菩萨沙子坛场”的作品,来展现亚洲艺术。
4、总结:
艺术本身是个非常复杂的形态体系,由于现代艺术在形式上多样开放性,这加剧了艺术鉴赏与分析研究的难度,造成文艺价值标准的模糊性。面对当代艺术这个复杂的多元局面,人们似乎无所适从,凭着直觉判断美与丑,从而得出好与坏的价值判断,这种囿于原始审美直觉经验常常停留在表象层面。
艺术的标准在现代只有一个,就是在人们的交流中间能够激发多少个人的觉悟,而不是集体去判断。一般的标准当然是流行的结果,但真正的艺术的标准还是我所说的能够激发多少个人觉悟的程度,而每个人激发的方式是不一样的,不可能和别人分享的,它只属于每个人的心灵。所以对于我们同学应当建立自己的审美观,既要认识到它的创新之处又要保留自己的评价权利。