湘美版美术鉴赏（选修）第八课 不同的歌声优秀教学设计

这是一份湘美版美术鉴赏（选修）第八课 不同的歌声优秀教学设计，共7页。
       本教案仅作为个人参考 请根据各地区教学重点 修改删减
第十二课 不同的歌声 教学设计1教学内容分析 本课教材选用的是湘版高中美术鉴赏下篇第三单元灿烂的美术世界第8课《不同的歌声》;教学主要围绕“民族文化与美术”这一主题而展开,通过对这一主题的讲述与思考、体验与探究,使学生认识到不同民族的人民都创造出了优秀的文化与艺术,我们要学会尊重并认识这些文化与艺术。同时结合本地区的文化艺术的探究展示,加强学生对本民族文化的认同感和归属感,才能够为本民族的艺术寻求新的发展道路与发展空间。在此基础上,促使学生们思考如何在当代文化背景之下发展本民族的美术。教材主要包括四个方面的内容:1.美术创作与民族文化之间有着密切的联系。2.俄国的“巡回展览画派”以及产生的社会背景。3.中国民族文化的多样性;藏族美术的代表作:布达拉宫。补充进本土文化---惠安女服饰。4.墨西哥壁画运动及其产生的社会背景2教学目标 1)、知识与技能:理解美术与民族文化之间的关系; 了解俄罗斯“巡回展览画派”产生的历史背景以及所反映的时代形象与民族形象; 认识中国民族文化传统与艺术的多样性,了解藏族美术的代表作品; 了解惠安女服饰产生的历史背景、文化内涵以及所体现的民族精神。墨西哥壁画运动及其产生的社会背景。2)、过程和方法:通过自主学习、小组合作学习、探究学习等方法,使学生积极参与到课堂活动中来,充分体验学习的乐趣;通过模仿体验、探究成果展示等方式以提高学生对文化艺术相联系的理解。3)、情感、态度和价值观:让学生体会与理解美术与民族文化之间的重要关系,学会尊重世界多元化的民族文化艺术,形成健康的审美情趣和审美观念;学会挖掘、利用和保护地方的文化资源,增强对民族优秀文化艺术的自豪感。3学情分析 新高一年的学生在学习积极因素方面是明显的,整体素质较高,思辨能力强,有很好的学习自觉性,而且高中生的身心发展水平已接近于成熟状态,具有一定的分析问题解决问题的能力,勇于探究,敢于否定;但消极因素也同样存在,由于初中美术的模糊化与平时文化课的学习压力大,导致了绝大部分的学生根本无暇了解美术,所以就针对本课的学习内容教师有意识地引导学生对民族文化与美术作品间的联系进行鉴赏,领会民族文化的性质、特征和美术作品艺术表现手法,了解美术作品的社会历史、文化背景和科学技术发展状况等,来促进学生美术作品鉴赏能力的自动生成与艺术修养的提高、丰富与充实的学生精神世界4重点难点 1).重点:民族文化是如何影响美术创作的?2).难点:美术创作是如何反映民族文化的?5教学过程 活动1【导入】体验与感悟(设计意图:通过“听、观、吟、验”等形式去调动学生的不同感官,去感悟同一主题的不同表现形式。)1.聆听乐曲《伏尔加船夫曲》;(音乐家)。说说你的听觉感受;2.观赏作品《伏尔加纤夫》,(画家)。说说你的视觉感受;3.吟诵诗句《伏尔加河上》(节选)(涅克拉索夫诗人)说说你的心灵感想走在伏尔加河畔，在伟大的俄罗斯河上，那回响着的是谁的呻吟？这呻吟在我们这里被叫作歌声——那里拽着纤索的纤夫正在行进！……【新授】1、作品赏析：《伏尔加河上的纤夫》教师提问：1）为什么有这么多不同的艺术家都在表现同一内容的作品呢? 生:……当时的艺术家都有着很深的民族情感,他们以一种民主的态度,关注俄罗斯的发展和人们生活的疾苦。2）画面中的人在干嘛？他们都是什么人？每个人的神态都表现了怎样的心理？3）你认为这件作品体现了艺术家什么样的情感与作品的艺术特征?提示:从作品的艺术特征主题、材料、形象、色彩、技巧、情感等去归纳。生:……教师解析：解析俄国废除农奴制的历史背景。该画描绘了被烈日炙烤的焦黄的河岸上，一队蓬首垢面、衣衫褴褛的纤夫拖着沉重的脚步拉着货船，在酷日下精疲力竭的向前挣扎。他们中有老有少，个个都衣着破烂、面容憔悴。领头的是一位胡须斑白的老者，眼睛深陷，坚毅的面孔透出饱经风霜的智慧，但愁苦的表情仍然显示了他对于艰苦生活的无奈。走在最后的纤夫低着头垂着手，麻木地随着队伍向前挪动，似乎已经习惯了这样日日苦役般的生活。队伍中还有一个较为突出的形象，是处在队伍中部的一位少年，可以看出他才开始这样的工作不久，皱着眉头还不太习惯，他直起腰想用手松一松肩头紧勒的纤绳，毕竟年轻，还不甘心忍受这样的苦楚。其余的纤夫都弯着腰低着头，似乎已没有多余的力气再来表现点什么，在他们身上剩下的，惟有贫苦、艰难与无奈。(引导学生运用感悟、形式以及社会学鉴赏法,分别从作品的表现主题、人物形象以及自己对这件作品的感受方面来进行观察分析。)【拓展】俄罗斯巡回画派阅读教材中关于“巡回展览画派”的论述。[提示]从它的诞生、发展、当时社会环境、艺术品风格、代表画家等方面简要描述。教师解析：俄罗斯巡回画派是以别林斯基,车尔尼雪夫斯基为首的平民知识分子登上了历史舞台,他们的美学思想广泛影响和指导着当时文艺家的创作活动,他们提出"艺术是现实的再现","美是生活"等文艺思想,认为艺术家必须反映社会现实,干预生活,突出了文学艺术的认识功能和教育功能.在这些积极文艺思想的指导下,产生了现实主义的文学艺术,一大批文学艺术家大胆揭露社会黑暗,反映俄罗斯人民的疾苦,寻求社会的出路.这些问题都是当时大家关心的焦点，因而被人民群众广泛接受。我们应当理解并且尊重这些美术作品。知识拓展:介绍巡回展览画派代表画家有列维坦、克拉姆斯科依、萨夫拉索夫、施什金等。 活动2一、美术与民族精神【新授】1、作品赏析：《三月》教师解析：俄罗斯的三月，是万物苏醒， 大地孕育着春意的季节。虽然画面仍然展示着一片寒冷色调：冰水晶莹，积雪处处，然而远处的绿丛宣告生命的蠕动很早就已经开始了。画家运用鲜明的色彩，抒发了自己内心的期望。一幅没有一个人物的自然风景画，却使人处处感受到生命的脉搏。若不是艺术家在作品中倾注着自己的整个心灵，这种强烈的艺术感染力是不可能产生的。列维坦的风景画，象他的教师萨甫拉索夫一样，总是寓情于某种深刻的社会观。通过对自然的抒情写意，体现出画家对俄罗斯土地的热爱。2、作品赏析：《白嘴鸦飞来了》教师提问：为什么画白嘴鸦？白嘴鸦的寓意是什么？教师解析：在寒冷的俄国，白嘴鸦归巢象征着春天的到来。尽管大地还在沉睡，积雪还没溶尽，可是万物已经苏醒。白嘴鸦最先感到春天已降临这深沉的大地。这是件俄罗斯现实主义风景画的标志性作品，它使人产生怀旧思乡的联想。积雪虽未完全退去，寒冷的气氛还死气沉沉地笼罩着大地，但自然生命的强音已开始来临，归来的白嘴鸦预示着春天将要到来了。萨符拉索夫在自己的风景画中倾注了对祖国的真挚情感，因而使每一个欣赏者都备受感动。【过渡】20世纪20年代，一批年轻画家想要以壁画这种在墨西哥宗教艺术中有着悠久历史的公共艺术形式来振兴本民族的文化，从古代玛雅、阿兹特克人的艺术中汲取创作灵感，全身心地投入到装饰城市公共场所的大型壁画创作上。这种充满火一般激情与活力的创作，使墨西哥壁画运动成为第一个收到国际关注的拉美艺术运动。3、作品赏析：《墨西哥历史》教师解析：里维拉开创了墨西哥新的壁画创作风格。哥伦布“发现”新大陆之前，墨西哥土著居民就已经创造出具有相当水平的文化艺术，里维拉对这些墨西哥传统艺术推崇备至。里维拉曾游历欧洲多国，对西方绘画技法有深入理解。他继承了印第安土著艺术颜色鲜明、装饰性强的特点，并将其与西式绘画技法相结合，创作出了极富墨西哥民族特色的壁画作品。这幅壁画展现的是古墨西哥富饶的阿兹特克文明，尽管壁画内容比较复杂，但其简单而又宏大的造型以及鲜艳的色彩，使它像民间传说一样通俗易懂。【思考】比较俄罗斯巡回展览画派与墨西哥壁画运动,并思考他们为什么会取得举世瞩目的成就！小结:指出墨西哥壁画运动成功的原因在于,扎根民族文化,关心民众疾苦,在表现形式上有着鲜明的民族特点。 活动3二、丰富多彩的民族艺术形式1、建筑赏析：拉萨布达拉宫教师解析：布达拉宫位于中国西藏自治区首府拉萨市区西北的玛布日山上，是一座宫堡式建筑群，最初是吐蕃王朝赞普松赞干布为迎娶尺尊公主和文成公主而兴建。布达拉宫是藏建筑的杰出代表，也是中华民族古建筑的精华之作。布达拉宫的建筑艺术，是数以千计的藏传佛教寺庙与宫殿相结合的建筑类型中最杰出的代表，在中国乃至世界上都是绝无仅有的例证。整座布达拉宫堪称是一座建筑艺术与佛教艺术的博物馆，也是中华各民族团结和国家统一的铁证。重大的历史和宗教意义布达拉宫过去曾是政教合一的统治中心，与西藏历史上的重要人物松赞干布、文成公主、赤尊公主和历代达赖喇嘛等有着十分重要的关系，因而有着重大的历史意义和宗教等意义。【拓展】1）白宫、红宫2）思考56个少数民族服饰特点，审美异同2、作品赏析：《大圆满昄依镜》—— 唐卡教师解析：　“皈依境”，集该传承之历代祖师、三世诸佛、菩萨、本尊、僧伽、经续、勇士、空行、护法于一图，合所有殊胜功德、深广加持力于一境，为所有皈依者之“总依止处”，亦是最殊胜之福田。（拓展）何为唐卡3、作品赏析：《坛城沙画》教师解析：坛城沙画，在藏语中叫做的dul-tson-kyil-khor，意思是"彩粉之曼陀罗"。繁华世界，不过一掬细沙。从两千五百多年前，佛陀亲自教导弟子制作沙坛城开始，这门精致绝伦的宗教艺术，就历代相承毫无间断。而在十一世纪，由印度北传到西藏，保存至今。4、建筑赏析：侗族鼓楼、三江侗族鼓楼 活动4【思考】请以小组合作的方式，选择一种少数民族的艺术形式，根据它的审美特点为其撰写一份扶助计划书。（土家族摊戏面具、瑶族女书、羌绣）【总结】本课教学主要围绕“民族文化与美术”这一主题而展开,通过对这一主题的讲述与思考、体验与探究等多种形式,让同学认识到不同民族的人民都创造出了优秀的文化与艺术,着重理解了民族文化是如何影响美术创作的与美术创作是如何反映民族文化的这要点,同时结合本地区的文化艺术的探究展示,加强学生对本民族文化的认同感和归属感,并能够为本民族的艺术寻求新的发展道路与发展空间。