人教部编版六年级上册17 盼授课课件ppt

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部编版·语文六年级上册
袖子 斗篷 缩小 疯狂 瓦蓝柜子 喧闹 甩开 叫嚷 酱油嘴唇 蹦床 楼梯
（叫嚷）（大叫大嚷）（大吵大嚷）
小军和小明嚷（rāng）嚷着让妈妈带他们去超市买好吃的，他们两个因为买零食意见不统一，在超市就大吵大嚷（rǎng）起来了。
（瓦匠）（瓦罐）（瓦釜雷鸣）
在瓦（wǎ）蓝的天空下，有一群工人叔叔正在拿着瓦（wà）刀干活。
喧闹——喧哗 央求——恳求张望——观望 理直气壮——义正词严
喧闹——安静 央求——命令静悄悄——闹哄哄 理直气壮——理屈词穷
乌篷船 帐篷
【窸窸窣窣】【厚墩墩】【嘟囔】【逗引】【理直气壮】
用言语、行动逗弄对方借以取乐。
理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧、无所畏惧。
默读课文，说说这篇课文是按照什么顺序来写的，主要写了什么事。
课文按照事情发展的顺序讲述了妈妈送“我”一件新雨衣后，“我”渴盼下雨，渴盼雨天穿新雨衣出门，以及最终如愿穿上了新雨衣，在雨中尽享快乐的事。
第四部分（ ）：“我”如愿穿上新雨衣，愿望得以实现。
第一部分（ ）：妈妈给“我”买了一件新雨衣，“我”爱不释手。
第二部分（ ）：“我”盼着下雨，但一连好多天，天空都是晴朗的。
第三部分（ ）：一天放学后下雨了，“我”找借口穿雨衣去街上，没有成功。
学习提示： 默读课文，思考下列问题： ◇ 文中的“我”特别盼望什么？ ◇ 课文是通过哪些事例来写“盼”的？
文中的“我”特别盼望什么？
我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。
直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。
哪怕被妈妈批评，哪怕真的长痱子，我还是要——
汗水浸湿衣服，就算浑身冰凉，也挡不住我——
“盼”是一种常见的心理活动。自读课文1-3自然段，品读“我”的心理，用批注的方式写下自己的感受。
每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
心理描写：表现了“我”内心急迫而又无奈的心情。
盼了好久，雨终于来了。“我”的表现怎样？读一读课文第４自然段。
天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事情呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
同桌合作，分角色读一读“我”和妈妈的对话。注意：根据对话提示语，读出人物的感情。
妈妈！（嚷着） 蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座！ 可是……还差半小时啊。（嘟囔着） 那就休息一下。 我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？ 你看，酱油我下班带回来了。 可是……不是还有炖肉么？炖肉得放好多好多酱油呢。 我什么时候说过要炖肉？ 你没说，爸爸可说过。 真的吗？
兴奋→失落→央求→不甘
我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
读一读课文第17自然段，想象雨后的景色。
说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。
※ 作者仅仅是为了写雨后的景色吗？
以景物描写衬托“我”盼望雨点儿淋在新雨衣上的急切心情。
盼了好久，“我”终于有机会穿上新雨衣了。自读课文18—21自然段，找一找能体现“我”兴奋与喜悦的词句。
找一找课文中类似的句子，联系上下文体会蕴含的情感。
◇ 我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。
◇ 有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。
你认为文中的“我”是一个怎样的孩子？
“我”是一个非常纯真可爱的小女孩，喜欢新鲜事物，喜欢想象和憧憬。
开端：妈妈送“我”一件新雨衣 （兴奋）
发展：“我”盼望下雨（焦急）
高潮：下雨了，“我”找借口穿雨衣去街上，未能如愿（失望）
结尾：“我”如愿以偿穿上雨衣 （喜悦）
赞美童真、童趣怀念童年
这篇文章通过作者的 语言描写，恰如其分地表达了“我”对雨天的渴盼，对穿着雨衣在雨中行走的渴望，为我们呈现了一幅美好的 的画面。
阅读完这篇课文，你在写作特点上受到什么启示？
作者通过语言、动作、心理、环境等描写刻画了一个纯真可爱的小女孩形象。
作者通过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写，刻画了一个纯真可爱的小女孩形象。
作者通过对天气和环境的描写，烘托出蕾蕾在下雨前、下雨时不同的心情。
心理描写、语言描写、动作描写相结合
语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有趣
一、读读下面的词语，给加彩的字选择正确的读音。斗篷（péng pén） 疯子（fēn fēng） 蹦出（bèn bèng） 收缩（suō shuō） 甩开（suǎi shuǎi） 嘴唇（cún chún）
二、在下列句子中填上适当的关联词语。1.我（ ）说，（ ）用眼瞟着窗外，生 怕雨停了。2.（ ）路上行人都加快了走路的速度，我 （ ）放慢了脚步。3.（ ）今天雨都下完了，那明天还有雨可 下吗？最好（ ）留到明天吧。
三、读句子，根据提示填空。 每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？ 这句话是对“我”的_________的描写，“我”一心想着穿上新雨衣，可总是因为天不下雨而不能如愿，于是“我”就怪起________和________来，这体现出儿童____________的特点。
默读课文，想想课文围绕“盼”写了“我”的哪些表现。
答：课文围绕“盼”写了“我”的以下表现：有了雨衣，盼变天；下起了雨，盼外出；没法出门，盼雨停；盼来雨天，快乐出门。
围绕“盼”这一心理活动，课文哪些部分写得比较具体？ 选出写得生动的两处，说说这样写的好处。
答：盼穿雨衣写得比较具体。写得生动的两处：（1）每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？（2）望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。好处：这个事例最能体现课文中心意思，因此写得详细、生动，这样写能给读者留下更深刻的印象。
莲蓬 蓬莱 蓬草
住宿 夜宿 留宿
病人 生病 病号
平凡 非凡 凡人
拒绝 婉拒 抗拒
电脑 电力 电器
镶嵌 金镶玉 镶黄旗
奖励 奖金 得奖
耻辱 侮辱 辱没
紧绷 绷带 绷住