人音版七年级上册第三单元 草原牧歌欣赏万马奔腾公开课教学课件ppt
展开人音版(2012)音乐七年级上册
《万马奔腾》教学设计
课题 | 《万马奔腾》 |
教学目标 | 一、能够对蒙古族音乐感兴趣,并乐于主动学习、认识、了解蒙古族的音乐文化及其独特的艺术特点。网 二、通过聆听,模唱等方式,能辨别马头琴的音色; 三、聆听《万马奔腾》,感受体验蒙古族乐曲的风格;知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员。乐于主动了解蒙古族文化,喜欢蒙古族音乐。 |
教学重点 | 聆听《万马奔腾》,抓住音乐特点,感受蒙古族歌曲的风格。 |
教学难点 | 感受音乐的美,提高学生思考与鉴 赏音乐的积极性。 |
教学准备 | 教师准备:电子琴、多媒体课件等 学生准备:教材 |
教学过程 | 一、情境引入 1、出示图片,说一说: 这幅图片给你的感觉?用什么词语形容? 2.听音乐片段,辨别乐器 下面这三个音乐片段的主奏乐器是? (小提琴,二胡,...还有一个乐器是马头琴) 3.简介马头琴 蒙古族人民最喜爱的弓弦乐器,因琴杆上雕有马头而得名。音箱呈梯形,琴杆细长,两根弦,琴弦与弓弦均由马尾制成。 演奏技术丰富,既可以为民歌、说唱音乐伴奏,也可以独奏。马头琴,蒙古人称之为“莫琳胡儿” 二、新课探究
作者在一次赛马活动中,看到一匹烈马背负着它的主人飞驰向前。这匹马以最快的速度,竭尽全力冲向终点。当他们冲过终点的时候,这匹马突然倒地而死,马的主人抱着它的头痛哭不止。这件事深深地触动着作者,他忘不了这匹马那种奔腾不息、死而后已的精神。出于对大草原的热爱、对马的热爱,作者创作了该曲。
齐·宝力高(1944——)马头琴演奏家。蒙古人,出生于内蒙古自治区科尔沁。他的代表曲目有《万马奔腾》、《草原连着北京》、《献给母亲的歌》、《苏和的白马》等。
《万马奔腾》这首乐曲全世界人民都比较熟悉,因为在2004他 曾在维也纳大厅演奏了这首乐曲。在2008年 北京奥运会开幕式上,齐.宝力高和80名演奏家及40名舞蹈演员共同参与了《万马奔腾》的演出。
4.复听音乐:感受旋律、节奏特点 5.分段学习 (1) 倾听乐曲第一部分:通过音乐你能感受到什么画面? 第一部分,演绎了马群在起伏的草原上奔跑的不同状态。 比赛就这样开始了,草原上是一片欢腾。这些马有的豪放、有的洒脱、有的飘逸,每一匹马都充满着力量与活力,每一匹马都在竭尽全力的奔跑着。 (2) 变化拍子 变换拍子在乐曲中,各种拍子的交替出现称为变换拍子。变换拍子的拍号,可以记写在拍子变换的地方,也可以在乐曲开始处一并标记出。 在乐曲中采用了变化拍子的手法,表现了不同马的速度,使音乐更加有动感力。
(3) 欣赏乐曲第二部分:通过音乐你能感受到什么画面? 第二部分,描写了马群长时间经过所带来的阵阵风声,使人身临其境般地感受到马群奔跑时的速度。 (4) 第三部分,此段乐曲中描绘了阵阵马蹄声。 这声音犹如军人的步伐,雄壮而有力。之后的音乐形象好似两匹飞快奔驰的骏马在竞争、奔跑,互不相让,给人以紧张而又非常热烈的感觉。 形象并直接刻画了马儿奋力向前、再到到达终点前竭尽全力冲刺,许多马发出了最后的嘶鸣声,速度非常快,风声在我们耳边呼呼作响,霎那间尘土飞扬。
三、课堂小结 我们在美丽的音乐中去内蒙古大草原游玩了一圈,乘着歌声的翅膀、踏着马头琴独特的音色,我们感受到了辽阔而美丽的内蒙古大草原,感受到了我们伟大祖国的大好河山,这更增加了我们对伟大祖国的热爱之情。希望同学通过今天的学习,能像蒙古族人民一样做一只草原上的鸿雁、小鸟甚至是雄鹰,翱翔于天空之上,就像是诗里写的那样:大鹏一日同风起,扶摇直上九万里!
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课后作业 | 搜索一些其他蒙古族歌手和蒙古族歌曲,与大家一起分享。
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板书设计 | 《万马奔腾》 |
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