2021学年Unit 3 Uncle Booky's Study第2课时教案设计

Unit3 第2课时教学设计

一、教学目标

1. 能借助插图理解故事主要内容。

2. 能跟随录音模仿故事人物对话。

3. 能询问、说明物品的归属。

4. 能理解歌曲内容，有节奏的唱出歌曲。

二、教学重点

1．在插图的帮助下理解并朗读故事。

2．在情景中运用询问、确认某物所属的句型。

三、教学难点

理解询问，确认某物所属句型的语用功能。

四、教具准备

课件、音频（教师可以在优教平台直接调用或下载）。自制课件。

五、教学建议

Get Ready

1．猜一猜 

从前面的单元中选一些物品呈现图片，让学生猜一猜分别是谁的。例如第一单元Ann的照相机、小男孩的风筝等。

T: Look, whose camera is it?

2．复习故事

（1）呈现故事（I）的插图2，引导学生回顾故事主要内容。

（2）呈现插图，删除部分对话内容，让学生看插图补全对话。或利用教学光盘中的动画，将声音隐去，请学生为故事配音。

（3）放录音，学生四人一组朗读故事（I）的人物对话。

Listen and Read

1．导入故事

（1）呈现glasses, watch, books的插图，让学生猜一猜分别是谁的东西。

（2）教师呈现句型Is it (Aunt Booky’s watch)?让学生判断。

2．学习故事

（1）完整播放故事动画，让学生说一说以上物品分别是谁的。

（2）播放故事动画，在图6、7、8暂停。呈现卡片，让学生说一说是谁的物品。教师把卡片贴在相应人物头像下。

T: Is this Uncle Booky’s watch?

（3）播放插图9的动画。让学生注意感受突然打开电视时的声音，可以结合故事内容渗透不乱动别人东西的教育。

T: What is Mocky doing? Is that Mocky's TV? What’s that noise?

（4）让学生看插图1，并说一说为什么Aunt Booky不生气了。呈现插图2，让学生和插图进行对比，教师呈现词汇tidy, clean, 引导学生结合图片理解单词含义。

3．模仿表演

（1）教师播放故事动画，学生观看动画并尝试跟读。

（2）教师播放录音，学生指读书中文字进行跟读。

（3）让学生独立看连环画阅读故事内容。

（4）可以让学生挑选喜欢的情节或内容朗读或分角色表演。

Talk Together

1．呈现情景

（1）让学插图，说一说这个场景是哪里，图中的三个人是谁，图中都有哪些物品。

（2）告诉学生Tom和Lily的妈妈一进门发现房间很乱，于是询问都是谁乱放的物品。

2．学习对话

（1）让生看地上的CD，猜一猜是Tom的还是Lily的。

（2）放录音，让学生认真听，说一说这些CD是谁的。

（3）拿出尺子的卡片，呈现词汇。然后问学生尺子是否是Tom的，并说一说为什么。

T: Look at this. Is this Tom’s ruler? Why?

3．练习运用

（1）拿出图中物品的图片，让学生说出这些物品的名称。

（2）教师把学生分成小组，让学生根据Tom和Lily正在做什么判断物品所属，注意要求让学生只能用Yes或No回答。

（3）给时间让学生练习对话，判断这些物品分别是谁的。

（4）最后叫几组学生展示。

Let’s Sing

（1）让学生看插图，先说一说图中都有哪些物品和玩具，并猜一猜是谁的。

（2）教师播放歌曲，让学生完整听一遍。

（3）再放一遍，让学生分别指图中的玩具或物品，说一说分别是谁的。

（4）逐句播放歌曲，让学生边听边模仿跟唱。

（5）放录音，可以每次放一段，让学生模仿、跟唱。