人教部编版四年级上册2 走月亮教案

这是一份人教部编版四年级上册2 走月亮教案，共5页。教案主要包含了复习就知检查巩固，精读感悟，指导朗读，布置作业，总结全文等内容，欢迎下载使用。
走月亮第2课时教学目标：1、有感情的朗读课文。背诵第四自然段。2、边读边想象文中所描绘的画面。和同学交流印象最深刻的，积累优美生动的句子。3、能仿写第六自然段。写下自己经历过的某个月下情景。教学重点：边读边想象画面，能说印象深刻的画面，积累优美生动的句子。教学难点：能仿写自己在某个月下经历的情景。教学过程：一、复习就知检查巩固。1、引导学生说说作者给我们描绘了哪些图画？2完成练习（课件展示）。月亮升起图中，作者按          ，         的顺序看到了点苍山。        ，       和小路。这节课我们继续学习作者看到的其他画面。二、精读感悟。（一）赏析月下溪边图感受月夜的祥和。1、默读第四自然段，思考问题。（1）作者来到溪边看到了些什么？（2）、找出文中的拟人句，并想想你从这句话中体会到了什么？（3）、想想作者写出了哪些画面？2、同桌交流讨论回报。生：我看到了山草、野花、鹅卵石、小水塘。生：我找到的拟人句是:每个小水塘都抱着一个月亮。3引导学生用“抱”的动作谈体会。4、大声朗读课文，指导学生说出月下溪边的画面内容，（课件展示）（1）溪水流香    （2）水塘抱月   （3）洗衣做船5、老师示范说印象深刻的画面。师：我喜欢溪水流香图，看到溪水，我仿佛闻到了山花和野草的香味。生：我喜欢洗衣做船图，看到小溪我就想起了勤劳的妈妈，白天在溪水里洗衣裳，而我要陪在妈妈身边用树叶做小船，从而体会到了作者与妈妈之间的浓浓亲情。6、指导背诵。（1）想这个自然段写了哪些画面。(2)反复朗读，一边读朗读，一边想象画面。(二)品味”月下田园”图，感受月夜下的丰收景象。1、自由读第6自然段。2小组讨论学习，完成以下任务。（1）、作者来到田间小道上，又看到哪些景物？（2）、作者在秋夜又联想到了哪些事？（3）能用四字词语说说这段话写了哪些画面吗？3、每个小组回报，教师补充。生：作者看到了秋虫、夜鸟、鱼儿。生：他还闻到了果园飘香。生：作者又看到了成熟的稻子。师：是啊！那他又联想起了春天里的哪些事呢？生：种油菜、找兔草，吹蒲公英花。师：那作者看到的成熟的稻子又是怎样的呢？他又是怎样描绘的呢？用了哪些修辞手法？我们从中能体会到些什么呢？生：我找到了拟人句“稻穗低垂着头”，突出了稻子颗粒饱满。生：作者还用了运用了比喻修辞，稻田像一块月光镀亮的银毯。，把稻田比作银毯，我体会到水稻丰收了。师：真好！这种善于运用各种修辞手法将看到的写具体、生动。这些就是我们要积累的优美生动的句子。4、用几个词语说说，本段所描绘的画面（课件展示）。①修复村道，②虫唱鱼跃，③果园飘香④种菜栽稻。生：齐读这些图画名字。5、指导仿写（1）默读课文。（2）理解“所见所想”。所见不止是眼睛所看到的，也可以是耳朵所听到的，鼻子所闻到的，就是各种感官感受到的现实情景。（3）口头练习，说说某个月下情景。（4））点评、指导①有没有真切的写出现实情景。②有没有进行联想。5、组织练习写某个月下的情景。（三）想象“月下牵星图”，感受浓浓的亲情。1、指导看课文中的插图，并说说图画内容，再想想文中哪段话写的就是这幅图的内容，指定学生回答。生：第八自然段。2、齐读第八自然段、思考问题。①这段话中连用了几个“走过”，这里用了什么修辞手法？②看到天上的月亮牵着星星走路，就想到了地上的谁和谁？从而你又体会到了什么？3、学生自由回答。生：这段话中连用了4个“走过”，用了排比手法。生：我想到了地上的妈妈牵着我，妈妈就是月亮，我就是星星。生：我体会到了作者和阿妈之间的浓浓亲情。三、指导朗读1、朗读第八自然段中的4个走过，语速不要过快，要留有想象回味的空间，要读出画面感。2、朗读课文中反复出现的“啊，我和妈妈走月亮”这句话时，要读出我和阿妈走月亮时的兴奋、愉悦、幸福。四、布置作业。1、背诵4自然段。2、抄写文中优美生动的句子。五、总结全文。作者在写月亮升起图时，按由远及近、从上到下的顺序描写，他们在月下散步时的场景，在描写其他画面时还运用了多种修辞手法，全文作者用生动优美的语言表达了浓浓的亲情。板书设计。月亮升起图。   明亮柔和？月下溪边图。   溪水留香，   水塘抱月，    洗衣做船。月下田园土。   修补村道    虫唱鱼跃  果园飘香    种菜栽稻。月亮牵星图。   浓浓亲情。教学反思：