小学语文人教部编版二年级上册语文园地六教案设计

这是一份小学语文人教部编版二年级上册语文园地六教案设计，共4页。教案主要包含了我的发现，日积月累，我爱阅读，总结，作业等内容，欢迎下载使用。

课题
语文园地六
内容
课型
新授
教学
目标
1．根据观察，发现同一个偏旁可以组成字形相近、读音相近的字。
2．正确、流利、有节奏地朗读并积累名言警句，懂得一个人无论年纪多小，都应该树立远大的志向的道理。
3．通过阅读小故事，感受鲁班的聪明才智，懂得要做一个生活中的有心人，善于观察生活，发现生活中的奥秘。同时，激发学生课外阅读民间故事的兴趣。
4.培养学生认真仔细，正确表达的好习惯。
重点
正确、流利、有节奏地朗读并积累名言警句，懂得一个人无论年纪多小，都应该树立远大的志向的道理。
难点
根据观察，发现同一个偏旁可以组成字形相近、读音相近的字。
关键
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学
准备
教师
多媒体课件
学生
语文书
环节
时间
教学内容
师生活动
复 案
10分
10分
15分
3分
2分
一、我的发现
二、日积月累
三、我爱阅读
四、总结
五、作业
1．指名读课文中的五组字。
2．说说自己有什么发现。
3．说说组成的字有什么特点。
4．指名读、开火车读、同桌互读。
5．齐读。
6．转盘游戏。
苗——瞄、描、喵、庙
尧——浇、晓、挠、烧
小组内进行转盘识字游戏。
1．借助音节自由读读“日积月累”中的名句。读准字音，读通句子。
2．分小组比赛读，看哪一组读得好。
3．小组合作，仔细思考：这几句话讲了什么？
汇报交流成果：
4．多种形式反复读，熟读成诵。
1．师板书“锯”，指名说说锯子的样子和作用。引导质疑。
2．师：是呀！锯是谁发明的？他是怎样发明锯的？让我们一同走进课文，踏上当年的发明之旅。
3．学习定位：课文哪些自然段讲述了锯的发明？(课文第三、四自然段)
4．是什么启发鲁班发明了锯？(小草)这是一株怎样的小草，鲁班是怎样观察小草的？用“ ”画出相关句子。
5．鲁班又是怎样想的，怎样做的？
6．师：是呀！在经过仔细观察、认真思考之后，鲁班迅速动手尝试，把小草上的小齿运用到了木工工具上，从而发明了锯。
7．谈启发：
读了这个故事，你能说说鲁班为什么能发明出锯子来吗？(力争讲得全面)
8．拓展：鲁班发明了锯，使伐树的速度提高了，解决了盖宫殿的首要难题。当时与鲁班一起干活的人很佩服他，但也十分好奇，一直追问鲁班是怎么发明出锯的。你猜，鲁班会怎么说？(学生叙述)
了解了这个小故事，你想对鲁班说些什么？
阅读《鲁班造伞的故事》《鲁班和船橹》，感受鲁班仔细观察、认真思考、勇于动手的好品质。
发现这些字的读音和前面的例字相同或相近。
每组字都有共同的部分，加了不同的偏旁就组成了不同的字。
第2句告诉我们，一个人要有远大的目标，从而激励自己成长。
第3句告诉我，应该要有志向，不管是小孩还是大人。
板 书
设 计
语文园地六
苗——瞄、描、喵、庙
尧——浇、晓、挠、烧
课 后
反 思
冷老指出：具有浓厚的学习兴趣，可以使学生的学习处于积极的精神状态，才能有积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆和丰富的想象，才能积极提出问题、研究问题，才能努力改进学习方法，创造性地运用知识，才能有真切的情绪感受，受到美的陶冶。语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”让学生走进文本，与文本对话，是阅读教学的基本要求。“与文本对话”，就是让学生接触文本、体验文本，用自己的生活和经验与文本相互作用，共同建构起文本的意义，并获得精神与情感的提升。可见，语文教学应充分引导学生与文本间的对话。为实现这一目标，在本课的阅读教学中，我首先由课题点入，让学生自然而然地抛出心中所疑：锯是谁发明的？是怎样发明的？从而走进文本，以一个大的问题统领文本，让学生在读书解疑中有所收获，有所启发。这样，文本的学习就成了学生自主探究的一个良好的平台。