音乐人音版捉迷藏教学设计

《捉迷藏》教案

教学目标：

1、    聆听钢琴曲《捉迷藏》感受乐曲的旋律节奏，情绪特点。

2、    简单介绍曲作者.认识键盘乐器“钢琴”记住钢琴的音色。

3、    提高音乐鉴赏能力，从音乐中感受并体验童年生活的幸福快乐。

教学重点：

  聆听感受乐曲

教学难点：

  感知理解音乐作品的形象。

教学过程：

一、        激情导入：

1、师生问好

2、同学们快乐的音乐四十分钟开始了

3、大家说一说平时都喜欢玩什么游戏？

4、下面我们看一看这都是些什么游戏，有你喜欢的游戏吗？

出示图片：《听捉迷藏AB主题》

《乒乓变奏曲》  《陀螺》  《荡秋千》  《捉迷藏》

二、探求新知：

1、我们听一听的这段乐曲表现了什么游戏，猜一猜是4幅图里的哪种游戏游戏，最适合表现哪种游戏。（说出躲藏的过程、找捉的过程）

（完整聆听乐曲，初步感受）

2、同学们说的非常正确就是捉迷藏，板书：捉迷藏

那谁说一说为什么一下子就想到了是捉迷藏的游戏。用简单的动作来模仿表现对乐曲的感受。(躲闪、望)

3、刚才有没有同学注意到乐曲是用什么乐器演奏的。

出示图片：钢琴

钢琴是西洋键盘乐器中的一种，成为“乐器之王”。现代钢琴因形状和体积的不同，主要分为立式钢琴和平台式钢琴（及三角钢琴）。乐器特色：音域宽广，音量宏大，音色变化丰富，可以表达各种不同的情绪，或柔或刚，或急或缓均可恰到好处；高音清脆，中音丰满，低音浑厚。

4、听着欢快的音乐你想到了怎样的情景画面？（再次聆听音乐）

 谁还有更多精彩的想象？（有好几次差点被抓到，又没抓到，害怕的心脏咚咚响）

5、下面我们听一听这段音乐表现了捉迷藏的怎样情景？（聆听A段）藏

乐曲的速度时快时慢，力度时强时弱，表现藏时的情景。

听音乐进行表演，想一想音乐的速度、情绪、力度、音色怎样的？

6、用“lv”哼唱旋律：按图形谱的图式划动。

把你们的小耳朵竖起来在仔细聆听，主题旋律出现了几次？（3次）边听边用手指表示。

7、紧接着音乐有了怎样的变化呢？乐曲表现了怎样的情景？（聆听B段捉）

有一个小朋友正在着急的东找找西摸摸。这瞧瞧，那看看，而另一些藏起来的小朋友很兴奋紧张害怕的不敢动。。。。。。

我们再来说一说都出现了怎样的变化？

8、哼唱B段主题音乐。

9、最后我们猜猜能找到那些藏起来的小朋友找到了吗？（聆听第三段）

刚才这段音乐你觉得怎样？是不是和第一段相同

10、分组用不同的身体动作来表现音乐。

10、完整聆听音乐：随音乐进行表演

下面我们来总结一下：

通过表格我们看一看一共分为几段，我们把第一乐段用A来表示，第二乐段用来表示，最后第三乐段是第一乐段的再现用A’来表示.

二、        拓展延伸

这首好听的乐曲是作曲家丁善德1953年创作的钢琴组曲《儿童组曲》中的一首。

《儿童组曲》由儿童生活的五组画面构成：郊游、扑蝶、跳绳、捉迷藏、节日舞蹈，描会儿童活泼幸福美好的生活。

 下面我们就来感受一下：分别欣赏主题片段，用不同的身体动作来表现音乐。

三、        小结：

同学们在一起渡过了美好时光，大家要珍惜你们之间的友谊，期待我们下次更美妙的音乐。

每个乐段突出：躲藏找捉