小学数学六 小数的初步认识教学设计

综合目标预设

教学目标

1.通过商品价格，在已有的生活经验和知识背景下经历认识小数的过程。
2.利用小数解决实际问题。
3.能把自己的生活经验与数学学习结合起来，对学习数学知识有好奇心和求知欲。

教学重点：学生会应用小数加减法的知识解决生活中的实际问题。 
教学难点：学生能应用小数加减法的知识，从多角度思考实际问题，用多种方法解决实际问题。 
 

教具准备：课件

教学过程预设

共案

个案

环节预设

师生活动预设

设计意图

课后反思

一、

创设情境，引入新知

师：同学们，前面我们学习了小数和小数加减法的计算。我们先来复习一下什么样的数叫做小数,如何来进行小数的加减法.

生：像7.25’2.13这样带有小数点的数就叫做小数.进行加减运算的时候要注意小数点对齐.’

师：好,这节课我们就运用小数加减法的知识来解决生活中的实际问题。 
（板书课题：用小数加减法解决问题） 
 

从复习小数的加减法导入新课.

二、自主合作，探究新知

三、巩固应用

四、课堂小结

1、从情境图中提炼有用的数学信息 
T：为了奖励同学们的优秀表现，我们一起到“欢乐文具超市”去逛一逛吧！你发现了哪些数学信息？ 
S：削笔器2.8元，书包25.8元，文具盒6.8元，橡皮0.5元，圆珠笔1.2元，铅笔0.6元，笔记本2.5元。 
T:一起来看看问题是什么？找同学给大家读一读。（指名读） 
（出示题目和问题一）你手中有10元钱，买了一个文具盒。 
还想买1个笔记本和1支铅笔，钱够花吗？ 
S:（读题） 
T：这么多数学信息，要解决这个问题，需要用到哪些数学信息？ 
S：有10元钱，一个文具盒6.8元，一个笔记本2.5元，一支铅笔0.6元。 
T：同意吗？谢谢**同学，你真是一个细心的孩子。 
2、学生自主尝试用多种方法解决问题，汇报展示多种解题方法。 
T:下面就请同学们尝试用多种方法解决这个问题，一种方法占一格，写在答题纸上。 
S：（独立解决问题，同桌交流方法） 
T：（巡视指导，指名板书） 
汇报展示： 
问题一解决方法： 
方法一：6.8+2.5+0.6=9.9（元） 
10> 9.9
答：钱够花。 
S1：文具盒花了6.8元，笔记本花了2.5元，铅笔花了0.6元，三个文具一共花了9.9元。10元大于9.9元，所以钱够花。 
T：谢谢你。谁能概括一下9.9元求的是什么？ 
S:三个文具的总钱数。 
T：把总钱数9.9元和什么进行了比较？（板书 总钱数） 
S：10元。 
T：10元是现有钱数。（板书）现有钱数>总钱数 
方法二：10-6.8=3.2（元） 
2.5+0.6=3.1（元） 
3.2>3.1
答：钱够花。 
S2：先用10元钱买一个文具盒花了6.8元，还剩下3.2元。再算一个笔记本和一支铅笔一 共要花3.1元。剩下的3.2元大于笔记本和铅笔要花的3.1元，所以钱够花。 
T：谢谢你。谁能概括一下两个算式的得数3,2和3.1分别求的是什么？ 
S：10元钱买完文具盒后剩下的钱是3.2元，笔记本和铅笔的总钱数是3.1元。 
T：（板书 剩下的钱）笔记本和铅笔是我们还要买的文具，我们把它叫做“还要买的文具钱数”。发现剩下的钱大于还要买的文具钱数。 
（板书 剩下的钱>还要买的文具钱数） 
方法三：10-6.8=3.2（元） 
3.2-2.5=0.7（元） 
0.7>0.6
答：钱够花。 
S3：先用10元钱买一个文具盒花了6.8元，还剩下3.2元。从3.2元中拿出2.5元买了一个笔记本，最后剩下0.7元。剩下的0.7元大于铅笔的价格0.6元，所以钱够花。 
T：谢谢你。谁能概括一下0.7求的是什么？ 
S：10元钱买完文具盒后，又买完笔记本后剩下的钱，把最后剩下的钱和铅笔的价钱比较，得到结论够花。 
T:我们还是把剩下的钱和还要买的文具钱数进行了比较。 
方法四:10-6.8-2.5-0.6=0.1（元） 
答：钱够花。 
S4：用10元钱买一个文具盒，买一个笔记本，再买一支铅笔后，还剩下0.1元。 
T：方法四还是把什么和什么进行了比较？ 
S：还是把剩下的钱和还要买的文具钱数进行了比较。 
T:同一个问题，同学们想了这么多解决方法，都得到结论钱够花。你们能从多角度思考问题，老师为你们骄傲。 
3、引导学生体会不同的解决方法可以相互检验 
T：这些方法到底对不对呢？我们需要检验一下、怎样检验方法一对不对？ 
S1：用9.9-6.8-2.5-0.6，看是不是等于0。 
T：谢谢，减法可以检验加法。 
S2：用10-6.8-2.5-0.6=0.1。 
T:谢谢，你的检验方法正好是我们的方法四。看来不同的解决方法可以相互检验。 
4、用喜欢的方法独立解决问题二，并讲解方法。 
（出示问题二）如果把铅笔换成圆珠笔，钱够花吗？请用你喜欢的方法解决问题二。 
S：（用喜欢的方法解决问题） 
T：（巡视指导，搜集多种方法） 
汇报方法，投影展示： 
方法一：10-6.8=3.2（元） S1：先用10元钱买一个文具盒花了6.8元， 
2.5+1.2=3.7（元） 还剩下3.2元。再求一个笔记本和一支圆珠笔 
3.7>3.2 一共花3.7元。剩下的3.2元小于笔记本和铅 
答：钱不够花。 笔要花的3.7元，所以钱不够花。 

方法二：10-6.8=3.2（元） S2：先用10元钱买一个文具盒花了6.8元， 
3.2-2.5=0.7（元） 还剩下3.2元。从3.2元中拿出2.5元买了 
1.2>0.7 一个笔记本，最后剩下0.7元。剩下的0.7元 
答：钱不够花。 小于圆珠笔的价格1.2元，所以钱不够花。 
方法三：6.8+2.5+1.2=10.5（元） S3：文具盒花了6.8元，笔记本花了2.5元， 
10．5>10 圆珠笔花了1.2元，三个文具一共花了10.5元。答：钱不够花。10.5元大于10元，所以钱不够花。 

课本练习题61页练一练.

T：通过这节课的学习，你收获了什么？ 
S1：用小数加减法解决问题。 
S2：用多种方法解决小数应用题。 
S3：从多种角度思考问题。

先自学,让学生独立自考,想出解决问题的办法,再展示汇报.

三、堂清检测

课本51页第1,2 、3、 4练习题

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板

书

设

计

认识小数

7.25

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              整数部分  小数点   小数部分

可从本单元的教学目标的达成度、学生堂清检测结果、教师的个人行为等各方面进行反思！