2021学年八 用字母表示数课文配套课件ppt

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  第八单元 用字母表示数第2课时 用字母表示数（2）教学目标：课本第102--102页。教学目标：    1.让学生理解并学会用字母表示数，能用含有字母的式子表示数量关系或计算公式；会用数代替字母求出含有字母的式子的值；进一步掌握常见图形的面积、周长计算公式。    2.让学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的过程，体会用字母表示数的简洁和便利，发展符号感。教学重点：    理解用含有字母的式子表示数量关系。教学难点：    把数代入含有字母的式子求值。教学准备：    课件   教学过程： 一、揭示课题，认定目标    开门见山，导入课题。    今天这节课，我们学习用含有字母的式子表示稍复杂的数量关系和计算公式。 二、自主学习，建构模型（预设16分钟）    1.自学例题4。   （1）明确题目中图和表的意思。   （2）自学。导学单（时间4分钟）  1.增加的三角形个数和共用小棒的根数有什么关系？有疑惑的可以先用小棒摆一摆，再填表。  2.如果增加a个三角形，共用多少根小棒怎么表示？  3.当a等于8时，共用多少根小棒？等于15呢？   导学要点：   增加几个三角形，共用小棒的根数就是3加几个2。      口答a等于8时，共用多少根小棒。  （3）全班交流。   分析学生出现的各种情况，进行适当评析。  2.自学例题5。  出示：教材例5情景图。   导入：你能用自己的语言说说图的意思吗?导学单（时间4分钟）  1.根据情景图用式子表示水壶里还剩多少毫升橙汁。  2.同桌交流，说一说自己的想法，看看谁的式子更简捷。  3.看书本101页，自学当x等于250时，怎样算还剩多少毫升橙汁，注意写的格式。  点拨：1lOO-z-z-z这种算法是依次减去每个茶杯的毫升数，1100一3z的算法是先求出3个茶杯的总毫升数，然后从冷水壶中橙汁的总毫升数减去3个茶杯的总毫升数，求出冷水壶里剩下橙汁的毫升数。  比较：这两种算法，你认为哪种比较简单?    展示学生的作业，并让学生上台讲解应该怎样书写：    当x=250时，    1100—3x   =1100—3×250   =1100—750   =350    答：冷水壶里还剩350毫升橙汁。    总结：如果一些题目中的条件是用字母来表示的，我们第一步要用含有字母的式子来表示要解决的问题，当告诉你字母的具体数值时，就按照一定的格式把数代入式子，计算出式子的数值，这时不必写单位名称。（1.写含有字母的式子或公式。2.代入式子计算。）   3.尝试练习例6导学单（时间3分钟）  1.先写出公式，再把数值代入公式计算。  2.对照书本第102页例6的解答，与书本不同在哪儿，进行改正。三、组织练习，完善认知（预设15分钟）（一）适应练习    1、课本第102页练一练第1、2、3、4题。    剩下的数量等于一共的量减去运走的（用去）的量。  2、课本第103页练习十八第4、5题。    提示，能简写的要简写。    长方形的周长c=2(a+b)（二）比较练习    1、一个等腰三角形的一个底角是a度，那么顶角是多少度？    2、一个等腰三角形的一个顶角是a度，那么一个底角是多少度？    提示：画个图，标出有关数据，再列式子。（三）创编练习    一场篮球比赛中，运动员高叔叔投进了X个2分球，3分球他共得到y分。    1、用式子表示高叔叔一共得到的分数。    2、当X＝12、Y＝9时，求高叔叔一共得到的分数。四、课堂总结    通过这节课的学习，你学到了什么新知识呢？教学反思: