小学苏教版一亿有多大教案

苏教版四年级下册数学：

《一亿有多大》教学设计

《一亿有多大》教学设计

教学内容

教科书第46～47页的内容。

教学目标

1、通过估计、实验、推算、交流等实践活动，让学生在具体的情境中体验一亿的大小，培养学生数感，并让学生感受数学与生活的密切联系；

2、初步获得解决问题的一些策略和方法，提高学生解决问题的能力；

3、让学生获得成功的体验，并受到勤俭节约、保护环境的思想教育。

教学重点：让学生从不同的角度感受到一亿的大小，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受。

教学难点：培养学生解决问题的策略和方法，提高学生解决问题的能力。

教具准备

学生准备：计算器、10枚硬币、直尺、作业纸、100粒大米；

教师准备：练习本（100本 四份）、 大米（100粒  一份）、天平、三张表格图及下面的算式、课件。

教学过程

一、观看图片，激趣导入

同学们先来看一组画面， 我们东城门小学有1000多名同学 ， 阳光大课间时，操场上站的满满的；（马街书会的图片）猜猜有多少人? 再来看一个数据，我们河南省是一个人口大省，截止2017年末，总人口达到108520000人，也就是说我省总人口已突破一个亿。同学们，你能想象“一亿有多大”吗？（板书课题：一亿有多大）

二、实践活动：体验“一亿有多大”

1、说一说

一亿是一个很大的数，你能说说一亿有多大吗？

2、活动一：数一数

引导学生经历估计－－验证的过程，借助时间体验一亿有多大。

（1）估一估

师：这是练习本，如果要有一亿本练习本,让你数一数,你估计得数多长时间？（学生估计3小时、5小时、24小时……）

师：同学们估计得怎么样呢？我们可以通过实验来验证。

（2）议一议

怎样能够得到数一亿本练习本的时间呢？是否真的要找出一亿本练习本来数一数呢？可以怎样设计活动？和同桌说说你的想法。 。

生答：拿100本练习本数一数，看要用多长时间， 再推算数一亿本练习本的时间。师：大家觉得这个办法行吗？

（3）小组实验

每组推选一名代表数本子，数100本，另一名同学记时。(学生得出数100本练习本大概需要80秒～100秒的时间，从中取一个中间值大概90秒。)

师：下面咱们就来推算一下数一亿本练习本所需要的时间（同桌合作完成推算填写表格,然后课件出示下表）。

师生共同交流推算结果。

（4）换算

师：通过推算我们知道了数一亿本练习本的时间是90000000秒，这段时间长不长？这么长的时间用秒作单位来表示，显然不合适，你认为应该采用哪个时间单位？（生答：时、天、年等）怎样把9千万秒换算成更大的时间单位呢？（先把秒换算成分，再换算成时，最后换算成年）同桌合作，借助计算器计算出结果。

（  　　）÷60=（ 　　）分

（  　　）÷60=（  　）时

（  　　）÷24≈（ 　　）天  

（  　　）÷365≈（  　）年

师：看了这个结果你有什么想法？（学生交流）

（5）小结：

数一亿本练习本，有的同学估计要……有的同学估计要……，而实际结果却将近要3年的时间。在这三年里，我们有没有去掉吃饭时间，有没有去掉睡觉时间，也就是说不吃不喝不睡不停的数下去要3年哪，同学们，看了这个漫长的时间，你有什么感受？（一亿实在是太大了、数一亿本练习本的时间太长了……）

3、活动二：量一量

借助长度体验一亿的大小。

 (1) 猜一猜

30层楼的高度大约有100米，1亿枚1元硬币摞在一起，会比30层楼高还是低？

启发思考： 要想研究一亿枚1元硬币摞在一起有多高 ，可以怎么做呢？

(预设）生:可以先把10枚一元硬币摞在一起，测量出高多少，再推算出一亿枚的高度。

师:你真善于学习和研究！

（2）同桌合作测量10枚1元硬币摞在一起有多高。并出示书上的表格， 进行推算，把推算结果填入表格。

（3）进一步探究问题。1亿枚1元硬币摞在一起大约高多少米？大约是30层楼高度的多少倍？（学生借助计算器计算）

提问：看了这个计算结果，你有什么感想？

4、总结方法，指导学法

师：同学们，刚才我们通过什么方法感知了一亿是一个很大的数？（通过先数一数、量一量，再推算的方法，从时间上和高度上了解了一亿有多大。）

师：你们会用这样的方法再次体验一亿的大小吗？

5、拓展研究大数的方法，放手让学生借助重量体验一亿的大小。

师：观察一下你们的桌面，看一看我们还可以借助什么的研究来了解、感受一亿的大小？）

学生说说怎样用上面学到的方法进行实验（ 先称出100粒大米的重量，然后再推算一亿粒大米的重量。

（1）实际称一称

学生拿出数好的100粒大米，先掂一掂，感受它很轻，再在天平上称 100粒大米的克数。然后让同学把10份100粒大米合在一起，观察它有多少（正好装满一小酒杯），又出示课前老师量好的10000粒大米（装了将近一个玻璃奶瓶），学生直观感知1000粒和10000粒大米的多少。

（2）列表推算

同桌合作推算出一亿粒大米的重量， 进一步感受一亿的大小。

课件出示：a、我国大约有13亿人，如果每人每天节约1粒米，全国一天大约能节约多少克粮食？

b、如果每人每天吃大米400克，这些节约下来的大米可供一个人吃多少天？是多少年？

学生运用计算器在作业纸上逐一解决问题，然后汇报交流。

提问：看了这两个计算结果，你想说些什么？（引导学生不仅说一亿的大小，还要说说应该节约粮食，对学生进行思想教育。）

三、开阔视野

1、课件展示更多有关“一亿”的调查资料，进一步体会“一亿有多大”，开阔学生的视野。

2、其实生活中还有许多事物能帮我们了解一亿的大小，课后希望每个同学都做个有心人，留心去观察去思考。

四、总结全课

同学们，通过上面的活动，你对1亿这个数又有了那些认识，你有什么收获和体会？

五、课外调查

如果每人每天丢掉一个塑料袋，我们全校每天会有多少塑料袋？一年会有多少塑料袋？重多少千克？针对你的调查结果，写出你的建议和想法。

板书设计：

1亿有多大

数一数　　　　1亿本练习本　　　　　   3年

量一量　　　　1亿枚1元硬币　　　　200000米

称一称　　　　1亿粒 大  米　　　　   400袋