粤教粤科版 (2017)一年级下册5 那些物体是浮的教学设计及反思

第5课《哪些物体是浮的》教学设计

一、教材分析

《哪些物体是浮的》是《科学》（粤教科技版）一年级下册《我来做小船》单元的第1课。本课选择一年级学生喜爱的玩具为题材，引导学生观察玩具在水中的沉浮现象，进而观察身边更多的物体在水中的沉浮，认识不同的物体在水中的沉浮现象不同。通过一系列的实践活动，学生能从现象的观察中了解哪些物体在水中是浮起来的。

本课共由两个活动组成。活动1“它们能浮起来吗”，主要是让学生初步经历科学探究的几个要素：能在教师的引导下确立研究问题，在已有的经验中做出简单的猜想，并在实验中观察现象，对观察到的信息进行处理和交流，了解常见的物体在水中的沉浮现象。活动2“我来分一分”，是在活动1的基础上，根据物体在水中的沉浮现象进行分类，并对能浮起来的物体进行观察，描述这些物体的某些特征。

二、学情分析

《哪些物体是浮的》是本单元的开篇课。学生在生活中，包括游泳、划船、洗玩具等生活场景，都能帮助学生收集许多关于浮沉现象的信息。但是，学生对于这些信息的收集都是无目的、零散的和无序的。当学生第一次接触用科学的方法观察沉浮现象时，教师要精心指导学生，从学生原生态的发现活动到经历探究活动的各个要素，包括提出问题、作出假设、制订与实施研究方案、收集和分析数据、得出结论、表达交流、反思评价等。

三、教学策略

1.从教的方面来说，主要采取任务驱动教学法，具体过程分为三个部分：

①通过任务驱动情境，提出问题，给出活动任务，激发学生探究的兴趣；

②通过学生有目的的实验及观察活动，记录物体的沉浮现象；

③通过教师引导和学生讨论，对观察的现象进行整理和分类，从而进一步对物体的特征展开观察，尝试多角度、多方式认识物体。

2.从学的方面来说，可分为两个部分：

①利用有效问题充分调动学习的积极性，使学生成为探究的主体；

②学生在教师的指导下，基于生活经验进行假设，并能积极参与观察物体沉浮现象的实践活动。

四、教学目标

1.认识不同的物体在水中的沉浮现象。

2.根据物体的沉浮现象对物体进行简单分类。

3.能通过简单实验观察并描述不同物体在水中的沉浮现象。

4.能在好奇心的驱使下，对常见的物质的沉浮现象表现出探究兴趣。

5.学会表达、讲述自己的观点，并愿意倾听他人的观点。

五、教学重、难点

教学重点：

能通过简单实验观察并描述不同物体在水中的沉浮现象，并能根据物体的沉浮现象对物体进行简单分类。

教学难点：

能根据物体的沉浮现象对物体进行简单分类，并对物体的特征展开观察，尝试多角度、多方式认识物体。

六、教学准备

教具准备：各种玩具和文具、水槽、多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件。

学具准备：各种生活物体（如木棋、塑料玩具块、钥匙、乒乓球、木汤匙、石头、橡皮、铁汤匙等）、水槽。

七、教学过程

（一）任务驱动

设置情境：波波和妈妈正在用一个大的塑料盆清洗玩具。玩具种类很多，有积木、黑板贴、塑料玩偶、小汽车、乒乓球等等。

问题：哪些玩具能浮起来？

交流：根据自己的生活经验，猜测常见物体放入水里后可能出现的沉浮现象。

任务：通过简单实验，观察并描述不同物体在水中的沉浮现象。

（二）活动探究

1.活动1：它们能浮起来吗

（1）玩具能浮起来吗

展示：各种玩具的实物。

任务：找一找，哪些玩具能浮起来？

讨论：基于日常的生活经验进行猜想。

交流：说说哪些玩具能浮起来。

引导：如何知道你的猜想是否正确？我们要用实验来搜集证据。

指导：介绍实验材料，演示物体如何放置水中，确定沉浮标准和小组活动的分工。

活动：把玩具放入水中，观察哪些玩具能浮起来。

汇报：哪些玩具能浮起来？

（2）这些物体能浮起来吗

展示：各种物体的实物（木棋、塑料玩具块、钥匙、乒乓球、木汤匙、石头、橡皮、铁汤匙等）。

问题：它们能浮起来吗？

讨论：基于日常的生活经验和前一个实验现象进行猜想。

交流：说说哪些物体能浮起来。

思考：如何进行实验？

活动：做实验，观察哪些物体能浮起来，并在学生活动手册上做记录。

整理：完成实验记录，并将材料按要求收拾好。

汇报：哪些物体能浮起来？你猜对了吗？

小结：常见的物体放入水中，有的会浮起来，有的会沉下去。

2.活动2：我来分一分

出示：钉子、小石块、玻璃珠、塑料瓶盖、塑料勺、木条、金属条、泡沫塑料块、金属钥匙、硬纸块、小木块的实物或图片。

任务：将会沉的和会浮的物体分一分。

指导：为实验材料进行编号，以方便实验、观察、记录和分类，使活动能有序进行。

活动：基于日常的生活经验，按沉浮现象对物体进行分类。

汇报：小组的分类情况，并讲述这样分类的原因。

活动：做沉浮实验，然后再次分类。

汇报：小组的分类情况，并讲述这样分类的原因。

讨论：能在水里浮起来的物体有什么特点？

交流：从制作的材料、形状等去归纳会浮起来的物体的特点。

小结：学会辨别生活中常见的材料，根据物体的外部特征对物体进行简单分类，从而实现课程标准的要求，初步形成“物体具有一定的特征，材料具有一定的性能”的科学概念。

3.拓展：寻找更多能浮起来的物品

任务：在身边寻找更多能浮起来的物品。

观察：能在水里浮起来的物体有哪些特点？

八、板书设计

第5课 哪些物体是浮的