语文课文 12 我多想去看看教案设计

这是一份语文课文 12 我多想去看看教案设计，共4页。教案主要包含了目标确定的依据，教学重点，教学难点，评价任务，教学过程，板书设计，作业设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
内容来源：小学一年级《语文（下册）》第二组第2课
主题：愿望
课时： 2课时
授课对象：一年级学生
设计者：一年级语文组
【目标确定的依据】
1.课程标准相关要求:
基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构,初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。学会独立识字。
基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
基于口语交际：学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
2.教材分析：
《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往，对首都北京的向往。诗歌感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着作者的情、流动着作者的情。
3.学情分析:
基于识字写字：培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此，本节课以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生"学习独立识字"。借助拼音识记生字，课堂上指导写字是重点，指导学生把字写得规范、端正、整洁，还要加强学生书写习惯的培养。
基于阅读：学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，利用这种激情，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。本课可以利用插图帮助学生理解课文。在初读感知的基础上，让学生说说每幅图分别对应哪个自然段，将文字和画面对应起来，有利于学生整体把握课文内容。
基于口语交际：大多数孩子在课堂上能专心听讲，积极发言，课堂上还激发学生表达的自信心，鼓励学生积极发言，加强学生课堂上认真倾听习惯的培养。 由于大部分学生没有去过北京，可以在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光，向学生讲一讲北京的风光，为情感的激发创造条件。
教学目标：
1.能认读“想、告、诉、路、京”等14个生字，会规范、正确地在田字格中书写“会、北、门、走、京、广”等6个字。
2.能正确，有感情的朗读课文。
3.能初步感知诗歌的韵律美，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
【教学重点】
积累偏正结构短语，读好带有感叹号的句子。
【教学难点】
积累偏正结构短语，读好带有感叹号的句子。
【评价任务】
1.通过小组内交流识字方法，在识字游戏中比一比谁认得快，读得准。组内交流写字要领，小组推荐代表说一说。每人课后生字描红一遍写两遍，小组内评一评谁写的好。
2.组间进行课文朗读比赛，评一评哪个同学读的正确流利。尝试有感情的朗读课文，注意带感叹号的句子。
3.通过观看视频、欣赏录音、不同语速语气对比读初步感知诗歌的韵律美，激发热爱北京、热爱祖国的感情。
【教学过程】
【板书设计】
我多想去看看
新疆 北京
天山 天安门
雪莲 升旗仪式
（美景） （生活）
【作业设计】
以“我多想”开头说说你的愿望
2.朗读课文，注意读出感叹句的变化
【教学反思】
教学环节
教学活动
评价要点
环节一 导入揭题
1.导入：小朋友们，你们去过北京吗？谁能给大家介绍介绍？（指名2—3位同学回答，教师随机展示图片）看到这么漂亮的风景，你有什么想说一说的吗？
2.板书课题。
通过谈话联系生活实际，为课文的学习和理解作铺垫。
环节二 积极识字
活动1：根据预习成果，同桌相互说说生字条中的字怎么念，初步检查认读效果，互相检查并帮助学习。
认读生字，认读熟练的同学增加成就感，认读不熟练的同学向同桌请教学习。
活动2：多媒体出示生字，小老师带读，自读，同桌互读，去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词。
在带读、自读、互读多种形式的复现中不断巩固生字。
活动3：小组交流。（1）易错字正音，对前鼻音、后鼻音、平舌音和翘舌音着重检查。（2）怎么记住这些字。
把握容易出错的字音，务必把字音读准，并以学过的记忆方法高效记忆。
活动4：以小组为单位进行认字比赛，小组轮流认读，不出错误的小组获得奖励（完成目标一）
正确认读所有生字（评价任务一）
环节三
朗读感悟
活动1：结合图片，教师范读课文，学生仔细倾听，并标出小节序号，思考课文主要讲了什么内容。
结合情境图初步理解课文内容，同时训练学生语言的表达
活动2：学生用自己喜欢的方式合作读课文；指名读，学生自评和互评相结合，在读的改进中融入学生自我的理解和感情。（完成目标二）（完成目标三）
小组读，男女同学对读，同桌轮流读等阅读方式的自由选择给予 学生发挥和想像空间，学生在评议中发掘出自己对课文的感知。（评价任务二）（评价任务三）
环节四 识记生字
书写指导：
（1）学生认读要写的字，给它们找生字朋友、造句。
（2）小组讨论怎样写好这些字，在学生发言中教师范写。
（3）学生描红并仿写，教师巡视指导，同桌互查书写情况。
（4）集中指导巡视中出错处，学生再次书写。
（5）书写展评。（完成目标一）
能发现字的特点，能正确、规范地书写生字，写字姿势正确，写完字后能对照田字格中的例字自己检查对照并积极修改，愿意主动请老师指导，不断进步。（评价任务一）
环节五
语言积累
回家后把课文读给自己的家人听。讲一讲课文主要讲了什么内容。（完成目标二） （完成目标四）
能正确、流利、有感情地朗读课文。感受祖国山河的魅力。（评价任务二） （评价任务四）