冀教版三年级下册八 分数的初步认识教学设计

认识分数

教学目标：

1.结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。

2.了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。

3.感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

教学重点：

让学生初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。

教学难点：

让学生了解平均分的含义

教学准备：

师生每人准备几张长方形、正方形纸、三角形、圆。

教学过程

一、师:今天我问我们班两名同学准备了一份午餐。同学们看大屏幕给他们怎么分呢？如果我给他一个鸡蛋给另外一个人三个鸡蛋，请问你们俩同意吗？（不同意）那我们要怎么分呢？他们两个才能满意呢？

师:谁来说一说你的答案？

师:半个是什么意思？

师:分得每一份的大小都是一样的，在数学上我们叫他平均分半个月饼就是它的一半儿。

师:半个可以用我们学过的什么数来表示呢？看来我们学过的整数是不够用了。今天我们就一起来认识分数。（板书:认识分数。）

二、生活中图形中，图形中的二分之一

师:我们看图片谁会说

师:对我们把月饼平均分成两份，每份就是它的1/2。同样的道理，我们把一个苹果平均分成两份，每份就是苹果的1/2，如果是菠萝呢？是绳子呢？

师:想一想，生活中还有哪些情况可以用1/2表示

师:把一个物体平均分，他的一半儿可以用1/2表示。下面我们试着把一个图形平均分看看它的一半儿，可不可以用分数表示呢？我们一起来看活动。（默读要求）

师:读懂了吗？我们要怎么分要求我们标画什么呢？（画出折痕，突出阴影，写出分数）

师:做活动之前读清要求很重要。下面请同学们拿出长方形的纸来折一折，独立完成。

师:同学们都做完了吗？谁来展示一下自己做的1/2

谁和他做的一样？

展示三种方式，让学生说完，关注点一怎么分的？二，阴影是长方形的1/2（关注对角线分的是平均分吗？如何证明）

师:观察这三种方式有什么相同的地方吗？

生:都是平均分成两份，每一份都用1/2表示

三、会分、会读、会写分数

看来不管物体的一半可以用1/2表示，图形的一半儿也可以用1/2表示，那么这个分数如何去写呢？现在认真观察，先写分数线，表示平均分，在把2写下面，表示平均分成两份儿，把1写上面表示4涂色一份，下面请伸出手指我们一起写……，读作二分之一，这些怎么读？

四、创作分数

同学们真棒，用不同的方法创造出了1/2，动脑筋想一想，如果换一种图形，你还能创造出几分之几吗？接下来我们就来挑战一下自己，创造出一个你想的到的分数，来看要求（贴几个图形在黑板上关注活动的过程）

师:同学们创造很多的分数，把你创造的这个分数的过程讲给同学们听。

师:现在我们来欣赏一些同学的作品来看这个分数谁来说一说他是如何创作的:（几分之一）

师:谁跟他们创造的分数不太一样，哪里不一样？（几分之几。分数线上的数表示什么？生:取得份数）

师:分数线下面的表数示什么？（生:表示分的份数）

师:你们真厉害，确实是我们把这条线叫做分数线。下面的数叫做分母，表示平均分的份数，上面的数叫分子表示取的份数。

小结:今天我们收获的真不少，认识了一种新的数--分数，相信大家在生活中也能发现很多的分数，只要你有一颗善于观察的心，你会发现这非常的有趣！好，今天的课就上到这儿，下课。