小学数学冀教版三年级下册八分数的初步认识教学设计

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这是一份小学数学冀教版三年级下册八分数的初步认识教学设计，共3页。教案主要包含了自主探究，经历数学学习的过程，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

《认识分数》教学设计

学习内容：冀教版小学数学教材三年级下册第82页的内容。

学习目标：

1．在观察、交流、讨论等数学活动中，经历认识简单分数的过程。

2．初步认识分数，了解几分之几表示的意义，能用几分之几表示圆形的一部分。

3．积极参与数学活动，获得愉快的学习体检，激发学习分数的兴趣。

学习重点：借助直观示意图认识几分之几的分数，知道分数各部分的名称以及表示的意思。

学习难点：弄清几分之几和几分之一的关系，即几分之几里含有几个几分之一。

学习准备：准备课件，长方形纸，尺子，彩笔。

学习过程：

环节预设	教师活动	学生活动	设计意图
一、情景导入	1．老师让学生拿出涂色为的卡片。 2. 提出“一半是这个长方形纸的几分之几”的问题。	学生思考并回答问题	通过观察及分析，让学生了解一个圆可以平均分成两份，其中一份是这个圆的二分之一。
二、合作探究	1. 认识三分之一（1）教师拿出涂色为的卡片，让学生回答一份是这个长方形纸的多少。（2）让学生剩余剩余两份中的一份，让学生观察图，并鼓励学生说一说，怎样用分数表示。在讨论过程中，使学生掌握理解三分之一的意义。 2. 认识四分之一（1）教师拿出涂色为的卡片，让学生回答一份是这个长方形纸的多少。（2）让学生再分别说说剩余部分的一份、两份。先交流展示学生涂色和写出的分数。给学生充分表述不同想法的机会。	学生操作、思考，并回答问题。	观察图，交流图中的信息，既可以节约时间，又能引出新知识学习。在学生已有知识和经验的基础上，让学生涂色，尝试用分数表示的过程，进一步培养知识的迁移能力。讨论怎样用分数表示的过程，是学生利用已有知识进行迁移的主动构建知识的过程。既加深了对知识的理解，又锻炼了学生的语言表达能力。
三、成果展示，交流评价	1．分小组讨论，评价交流。 2．总结收获及研究方法。	学生进行思考、交流。	在交流展示中，学生可以体检到操作的愉悦，也可以增加兴趣，提高学习效率。
四、课堂小结	通过今天的学习，你都有哪些收获呢？说一说学会了什么，自己表现怎么样。	学生思考并回答问题。	让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。

教学反思：这节课是学生和分数第一次正式见面，是学生学习分数知识的起始课，对后继学习非常重要。课后仔细回想课堂上的点点滴滴，我做以下反思：

一、创设情境，架设起生活与数学的桥梁

《数学课程标准》指出：“教学中，要创设与学生的生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境。” 本课我从创设“分食物”的情境入手，唤起学生对“平均”分的直觉感受，从“一半”这个生活经验开始，让学生认识分数的意义。这样的教学设计，唤醒了学生已有的认知，沟通了生活与数学的联系。

二、自主探究，经历数学学习的过程

学生是第一次接触分数的，是在认识整数的基础上进行的，是数的概念的一次扩展。对学生来说，理解分数的意义有一定的困难。而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握、理解概念。在本节课的教学中，我通过引导学生动手操作实践，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。课堂上，我给了学生思考的自由，给了学生活动的空间和时间。比如折纸，通过让学生动手折一折、涂一涂，想一想涂色部分可以用哪个分数来表示？让学生在活动中理解分数的意义。

三、在学习活动过程中注重培养学生的创新思维

数学教学是学生思维被激活的一个活动，让学生自己独立去发现，科学上已经被发现的东西，是由学生的生活世界走向数学王国的活动过程。在教学中也不止一次的闪现学生创新思维的火花，例如，在把一张正方形纸平均分成4份，学生折出了三种方法，这进一步实现了注重学生创新思维的设计意图，在之后的折一折，涂一涂表示自己喜欢的分数中，学生各式各样的折法和涂色方法都是学生创新思维的体现。

总之，这节课达到了教学目标，体现了课改的精神。但是，反思整个教学活动的过程，这节课也有不足之处：

由于准备时间比较仓促，有一些细节处理得不够妥当。从这一点，我得到启示，作为一个教师，必须不断研究教材，研究学生，更要研究学习过程，善于思考，找到教学的切入点，加强课堂的驾驭能力。