冀教版三年级下册八 分数的初步认识教学设计

这是一份冀教版三年级下册八 分数的初步认识教学设计，共3页。
  教学内容   分数的意义46—47页 教学目标 1.结合分一分、说一说等活动进一步认识分数的意义，发展学生的数感，为概括分数的意义奠定感性基础。
  2.结合具体的情景，进一步体会“整体”与“部分”的关系，为抽象出“单位1”的概念奠定感性基础。
  3.引导学生通过具体的情景进一步理解分数的意义。
  4.体会分数与现实生活的联系，初步理解分数在实际生活中的应用。 教学重点 进一步理解分数的意义。教学难点 结合具体的情景体会“整体”与“部分”的关系教学准备一捆小棒  一束花教学环节教学过程个性修改 启智探究  引入课题
  观察情景图。
  师：在生活中，我们把上述的物品进行分一分，为了表示分的和总数的关系可用什么数表示？（分数）
  师：关于分数，你们已经知道了哪些？
  （引导学生回忆所学内容）。
  师：这节课，我们来继续探索有关分数的知识。 结合学生熟悉的事物  让学生初步感受“1”个整体，使学生认识到“1”也可以表示由多个物体组成的一个一个整体  合作交流 1.教学例1
  （1）分一分（1）
  <1>同桌合作。
  让学生拿出课前准备的一捆小棒，把这捆小棒平均分成10份，与同伴说一说每份是这捆小棒的几分之几？是几根？3份是这捆小棒的几分之几？是几根？4份呢？5份呢？
  <2>全班交流
  指名汇报，教师让学生边演示说一说，引导学生进一步体会。
　　（2）分一分（2）
  <1>把这捆小棒平均分成5份，与同伴说一说每份是这捆小棒的几分之几？是几根？3份是这捆小棒的几分之几？是几根？4份呢？5份呢？
  <2>全班交流
  指名汇报，教师让学生边演示说一说，引导学生进一步体会。  学生合作 通过合作说一说每份是这捆小棒的几分之几，初步理解一个整体的几分之几的含义，体会分数可以表示一个整体的一部分      让学生在探索其它分法的过程中，进一步认识一个整体的几分之几的含义，反馈研讨 试一试
  （1）同桌合作
  （2）全班交流
  如《1》把这筐西红柿平均分成12份，每份是这筐西红柿的 ，是1个。  通过平均分一筐西红柿的事情  理解平均分成若干份的含义提升拓展   作业设计 指导学生完成课本第37页至38页练一练中第1、2、3、5题
  学生独立完成，再组织学生进行全班交流。  板书设计 分数的意义把10根小棒平均分成10份，每份是这捆小棒的。是1根把10根小棒平均分成10份，2份是这捆小棒的，是4根把10根小棒平均分成10份，4份是这捆小棒的，是4根把10根小棒平均分成15份，每份是这捆小棒的，是2根