2021学年八 分数的初步认识教学设计及反思

教学内容

比较分数的大小

教学目标

1.使学生学会比较同分子或同分母(分母小于10)的两个分数的大小。

2.培养学生观察、动手、分析、数学思考与语言表达能力；使学生体会到同一整体平均分的份数越多，每一份反而越小的道理.

3.积极主动的参与数学活动，乐于与同伴交流，大胆表述自己的想法。

教学重点

探究比较同分子分数的大小和同分母分数的大小的方法。

教学难点

理解分数大小的意义

教学准备

课件、画有平均分成若干份的正方形纸卡和圆形纸卡若干个。

教学环节

教师活动

学生活动

复习回顾

通过上节课的学习，我们对分数有了初步的认识，下面我们一起来回顾一下。

2.（1）把一块蛋糕平均分成四

份，每份是它的______。

3.（2）     的分数单位是______，    里面有（    ）个（        ）

学

生

自

主

回

答

问

题

创设情境

同学们：你们喜欢看《西游记》吗？今天老师为同学们带来了其中的一段小故事，大家想看吗？

出示课件：一天，唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人在取经的路上，师徒四人又渴又饿，猪八戒说：师傅，我去找点东西来吃，”一会儿，猪八戒就看见一个大西瓜，八戒就把西瓜平均分成四份，他想正好一人一块，他拿起一块就吃了下去，可是没有吃够，他想了想，把猴哥的也吃了吧，那么，小朋友们，你们能告诉我八戒吃了这个西瓜的几分之几吗？师傅吃了这个西瓜的几分之几？ 谁吃的比较多？

创设学生喜闻乐见的故事情境，吸引学生的注意力，自然地导入新课。

师傅：—

八戒： －

  八戒吃的多

教学环节

教师活动

学生活动

探

究

新

知

探

究

新

知

（一）比较同分母分数的大小

 1.出示图片 ，比较    和

哪个大？

提问：你能用学到的知识或手中的工具证明吗？

2.出示图片 ，比 较    和

要求学生自己说明理由，理由合理都可以予以肯定，并表扬

3.通过这两组分数的比较，总结分母相同的情况下如何比较大小。

总结：对同一个整体，分的份数相同，取的份数月多，分数就越大；反之，取的份数越少，分数就越小。

分母相同的分数，分子越大，分数就越大。

４、根据你们刚才操作交流的经验，你能判断下列四组数的大小吗？

（二）、比较同分子分数的大小

1. 出示图片 比较    和 

提问：你能用学到的知识或手中的工具证明吗？

2. 用自己喜欢的方法比较   和

  教师巡视，指导。

3.通过对这两组分数的比较，总结分子是1时，怎样比较大小，推及到分子相同时，如何比较大小？

总结：                          

分子相同的两个分数，分母小的分数比较大

2.思考，比较 并说明理由

3.从小到大排列 （难点题）

１、自己独立操作试一试。

２、进行小组交流。

３、推荐你们认为好的方法在全班进行演示交流。

1.先涂色，在比一比

2.小组内展示，并交流

学生预设：

1.          看阴影部分面积。
2.          看阴影部分占的份数。

学生讨论，并发言。

总结　：

分母相同的分数，分子越大，分数就越大。

基础练习，

巩固新知。

（1）生独立完成。

（2）集体订正。

（3）说明理由，加深印象

总

结

回 

顾

1.学生对今天学的内容进行总结

学生自由发言

预设：

学生1：分子相同的两个分数，分母小的分数比较大

学生2：分母相同的两个分数，分子小的分数比较小

学生三：对同一个整体，分的份数相同，取的份数月多，分数就越大；反之，取的份数越少，分数就越小

。