四升五暑假版第九讲《修改作文有门道》 作文教案+课件

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1. 明白修改作文的重要性，体会修改的乐趣。2.了解修改作文的方法和要求，会使用简单的修改符号修改作文。
鲁迅曾说过：“好文不厌百遍改，反复推敲佳句来。”叶圣陶先生也说过，文章写好之后，要多读、多思、多改。《红楼梦》开篇说到，曹雪芹在悼红轩中，“批阅十载，增删五次”。就连作品题目，据说也有《石头记》、《情僧录》、《金陵十二钗》、《风月宝鉴》以及最后的《红楼梦》。文章是写出来的，好文章却是改出来的。所以我们要重视对文章的修改，学会修改，久而久之，作文水平就会提高了。
一、自改作文十查有的同学认为修改作文很简单，不就是看看有没有错别字、病句嘛！于是只是注重字句、标点等细枝末节的修改，而对作文整体存在的问题却没有察觉和思考，这样的修改并不能提升高作文的档次。所以，修改作文应按照“自改作文十查”的顺序来进行：一、查中心是否突出 二、查内容是否具体三、查条理是否清楚 四、查有无重点详略五、查有无真情实感 六、查格式是否符合要求七、查有无病句 八、查有无错别字九、查标点运用是否正确 十、查书写是否规范整洁
按照“十查”的顺序和要求，修改作文时首先要着眼全篇，先从整体上把握，然后再研究局部的问题。也就是看题目再次审题，思考作文是否符合题目要求，立意高不高，中心是否明确，是否有新意；再看选材的内容是否紧扣中心，结构是否紧凑，段落层次、详略是否合理，衔接过度是否自然，题目是否新颖恰当，最后再检查病句、字词、标点的问题。 即先求“清”、“通”，后求“工”、“巧”。
二、修改作文的基本方法：修改作文的基本方法有六种，可以用六个字来概括，即“增、删、改、调、换、留”。增，指的是增加遗漏的内容，使文章的内容或语句更加完整。如：重点部分、细节中缺少必要的叙述或者描写导致内容空洞，或者句子缺少成分，都应进行修补。删，指的是删去空话、废话、与中心无关的内容。鲁迅先生说：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
如：有的学生写参加一次活动，将早晨在家中洗漱、穿衣都写在作文里，明显是啰嗦的、多余的内容，必须毫不吝惜地删除。改，指的是改正文章中错误的词句或内容。如： 有的学生写一个学生爱助人，下雨时看到同学没带伞，把自己的伞让给同学而自己淋雨到校，结果感冒了。或者在想象作文中，未来的机器人给人类收拾、做美食，无所不能，使人们衣来伸手饭来张口……这样的事例明显是编造的，而且不符合逻辑，这样荒谬的写法必须改变。
调，调整顺序如下：先整体后局部——先大处后小处——先思路后材料——先内容后形式，通过调整便作文内容变得更集中、思路更清晰、上下文更连贯。换，指的是将不恰当的、平淡的说法或词句替换掉。如：作文的题目要新颖、简洁、醒目，这就需要动脑琢磨将俗的题目换掉；作文中不恰当的对话、词语也要推敲，找到最适合的词句来表达。留，指的是原来被删去的，后来又认为正确的词句或内容再保留下来。一般在被删除的词句下面用“△△”符号。
三、修改作文的步骤可以概括为：“一读二找三改四检查”。
四、考场作文的修改原则由于受时间限制，限时作文和考场作文推倒重写的可能性不大，有时连重新抄录的时间都没有，这样就要按照“写前想周全，写时步稳健，写后少改变”的原则，尽量一次性做到无可挑剔，避免大涂大抹的修改影响了卷面的美观。可改可不改的地方，不必去改。非改不可的地方，要用修改符号轻轻地改正，力求保持卷面的整洁。
1. 修改段落：你看过“昆虫记”这本书吗？这是法国十九世纪的昆虫学家法布尔谱写的一本书。书里计载了很多有趣的故事，它详细描术了昆虫怎样生活、捕食、逃辟敌害等，真是知识丰盛极了。
2.这篇习作都出现了哪些问题，你能进行大幅度的修改吗？ 钓鱼 今天，是周末，我对爷爷说：“我们去钓鱼呀。” 爷爷说：“好啊！” 我们带着工具，坐到爷爷的车上，去江边钓鱼。到了江边，那里人山人海，几乎把江边占领了。 很多人在钓鱼，我们非常难找座位，总算找到了座位。开始钓鱼了，爷爷和我比赛钓鱼。爷爷已经钓了很多鱼了，我却一只没钓着，我 看了看爷爷，怎么钓的，我也这样做了。 突然，一只一米长的大鱼上钩了，我捞不上来，爷爷帮我捞上来，别人很羡慕我们的鱼，我高兴极了。 爷爷说：“钓鱼好玩么？” 我说：“太好玩了，我还明白了一个道理。” 爷爷说：“什么道理？” 我说：“做什么事都要有耐心。”
我喜欢这大自然的声音。夏天青蛙的叫声那真叫一绝，你一句，他一句，一个池塘的青蛙，似乎商量好了似的，一个接一个地“唱”,那种节奏真太动听了。当然，“蟀哥”们也不甘示弱啊他们的声音更脆、节奏更急促。就连蚊子也来掺和，嗡嗡的，组成了一支超级乐队。可惜，他们知音很少啊！不知谁人也如我般地用心去感受自然呢？
本段选文写了青蛙、“蟋哥”、蚊子的声音，但没有写出他们的特点，显得平淡无奇，不够生动，缺少文采修改建议：用上恰当的动词，写出它们是怎样叫的；用上恰当的形容词、适当的修辞手法，写出它们叫得怎么样。生动形象的表现“喜爱”之情。
我喜欢这自然的声音。夏天，青蛙的叫声堪称一绝。先是一只青蛙“呱呱”地试探一下，接着另一只“呱呱呱”地应和声，然后停歇几秒，后来又是一声“呱呱”，接下来就争先恐后地大叫起来了。整个池塘都热闹起来。这时，“蟋哥”们也不甘示弱，草丛里，石块旁，都传出它们清脆的声音，有二胡独奏，有琵琶合唱，甚至还有歌伴舞呢。你看，那只“蟋哥”耐不住寂寞，正扇动着翅膀斜飞着卖弄舞姿去了。受到感染的蝉也忍不住了，参加到合唱队来。个个仿佛憋足了气似的，可着劲儿“知了，知了”地叫着，生怕人家不知道他这个“大歌唱家”。
原文轮滑 作业做完了，无事可干， 老爸跟我说：“女儿，要不我给你买个轮滑吧！”啊！那好吧！于是第二天，我就开始在滑轮中度过这美好的暑假了。 刚开始学的第一天，我所有的东西都不认识，顿时，仿佛这整个世界都是黑暗的， 看着教练旁边的轮滑鞋，羡慕无比，它的外形很像一只小鸟，下面四个轮子就是小鸟的脚。 教练看着我说：“你想试试吗？”我说：“嗯。”他帮我把鞋子穿上， 那时我站都站不起来，很像一个残疾人。在他的耐心帮助下，我终于能站起来了，可是矛盾又发生了， 我想滑起来，但又怕摔跤，我无能为力。
滑一步，摔一跤，滑一步，摔一跤，就这样反反复复，终于，我克服了自己，滑起来了，滑的非常流利，非常轻松。 经过一个多月的努力，我会了前滑、后滑、侧滑。但不是每一件事都能做的非常顺利，也有时会失败。想要成功，就一定得付出比别人多一份的努力。
发现的问题及修改建议：1.开头虽然用了语言描写，但是总体比较平，在对话中没有凸显冲突感和悬念感。2. 在第二自然段中虽然用了修辞，比较生动，不过还可以展现更多的细节给读者。比如“我所有的东西都不认识”——所有的东西具体指的是什么呢？
3.在第三自然段中，我们可以看到发生了两次转折，但每一次都缺乏细节描写，使重点不突出。第一次是站都站不起来——可以详细拆分“我”四肢的模样，以及当时的心情，放慢描写节奏。第二次是刚滑却又怕摔跤——可以把我的无能为力，用面部表情拆分出来，同样放慢描写节奏。“两次失败一次成功”的经典结构。看起来老土，但仍然能通过细节的增减、详略的安排，打造出不一样的个人风味。两次失败的原因与经过，需要设计不出不同的情境；每次失败之后的心情，是重头戏。这两次扩写出来之后，我们还可以拆分成两个自然段，让文章条理更加清晰。
4.成功学会轮滑之后，可以用连续性动词的方式，把整个过程写出来。最后还可以用上虚实结合的方式，想象自己就好像飞驰起来。5.结尾点出主题，但是两段之间的衔接还不是很自然，可以再加一些内容作为过渡。6.题目平淡不新颖。
修改后轮滑初体验 “女儿，你敢不敢挑战一下自己？”这是暑假里的一天,做完作业的我正无所事事着，爸爸突然提议道。（以语言描写开头，制造了悬念感） 挑战自己？只见爸爸从身后拿出一双帅气的轮滑鞋，下方四个黑色的轮子在地板上刷刷地转起来，一副整装待发的模样，我真想快点穿上。（第二段，揭晓悬念）
在忐忑和激动中，迎来了我的第一节课，我的老师是一个高高帅帅的小哥，一见面他就说以后可以叫他“轮子哥哥”，“轮子哥哥”先给我介绍了一下滑轮的原理和基本脚步，他特别强调了在滑轮中的安全问题。就轮滑运动来说，不戴护具就是最大的安全隐患。因为 “跌倒”在学习轮滑的过程中是必然的，没有护具很容易撞伤头或摔着腿。（加入教练的介绍，令文字风格生动活泼起来）
听到这里，我整个人还是“懵”的状态，仿佛整个世界都是黑暗的 ，眼睛只看见“轮子哥哥”旁边的轮滑鞋，羡慕无比，它的外形像一只小鸟，下面四个轮子就是小鸟的脚，穿上它就可以快速的“飞翔”。（“我”对轮滑的恐惧和向往，形成一种矛盾感，也为下文我摔跤做了铺垫）
“轮子哥哥”望着我期待的眼色对我说”你想试试吗？”我重重地点点头。他先教我如何穿戴护具，听听很简单，但是到了实际操作，才知道很难，鞋子在“轮子哥哥”的帮助下，终于穿好了， 我一兴奋立马站了起来，可是脚不知怎么的，就是不肯听我的话了，无论如何都站不起来。我用手按住地上，用力脚一蹬，可还是摔了一个大屁股，一阵阵麻麻的刺痛，像是电流穿越过身体。（第一次转折，拆分了身体部位，写出了更多细节）
这时“轮子哥哥”走了过来,在他耐心的帮助下，我终于摇摇晃晃站了起来，但屁股上的隐隐作痛好像在提醒我，不能再轻举妄动了， 一边是幻想自己像风一般的飞驰，一边是现实中的困难重重，我困在原地，寻找着远处妈妈站着的方向，投去求助的目光。这时妈妈走了过来，拉起我的小手，摸摸我的头告诉我“遇到困难不能就这么快放弃，要相信自己。”（第二次转折）
在妈妈的鼓励下，我终于迈出第一步，可是还是滑一步，摔一跤， 脑子里想着“轮子哥哥”告诉我的滑轮技巧，要手轻轻往下放，人尽量往下低，重心朝下，脚慢慢弯曲，这时我闭着眼睛，耳边听着风的声音，慢慢让心静下来，并且心里默默记着要领，终于我克服自己，慢慢滑了起来一步两步……，这时我用胜利的眼神望向妈妈，妈妈给我竖起一个大拇指。（第三次终于成功，运用连续性动词把过程放慢）
经过一个多月的努力学习，我学会了前滑，后滑，侧滑，以后我还要继续学习难度高一点的跳滑。  “世上无难事，只怕有心人。”遇到困难我们不能退缩，相信自己一定会成功。（合并了原文的最后两个自然段，衔接更自然）感悟：经历多次修改，这篇文章逐渐变得完善起来，充满了生动感人的气息。可见，“改”比“写”更为重要。
你能把这篇小标题作文中写的三件事修改具体、生动，人物特点突出吗？ 我的数学老师 我的数学老师是个多种人格的老师。
幽默的老师 中午的时候，我给老师一些石头糖。老师不解地说：“你给我一些石头干吗！”我说：“这是石头糖。”老师半信半疑的吃了。老师故意的像生病了一样来骗我。
火爆的老师 数学老师一般很温柔，但是有同学没有交作业，那温柔的人马上变成火爆的人。这个时候，所有人都怕三分。
亲切的老师 上课时，我肚子非常疼。老师过来对我亲切地说：“用不用打电话？”我说：“不用。”下课了，老师说：“还疼吗？”我说：“不疼。”
连线题：世界名著中的四大吝啬鬼形象出自哪国的哪位作家的什么作品?吝啬鬼的姓名各是什么?法国 莫里哀 《死魂灵》 阿巴贡 英国 巴乐扎克 《吝啬鬼》 葛朗台 法国 果戈里　　 《欧也妮 葛朗台》　 泼留希金 俄国 莎士比亚 《威尼斯商人》　 夏洛克