初中科学华师大版七年级上册3 保护生物多样性教学设计

保护生物多样性

教学目标：

知识目标

1.知道生物物种的定义

2.了解生物物种多样性的体现

3.说明保护生物多样性的重要意义。

能力目标：

进一步培养学生分析问题的能力。

情感态度和价值观：

培养民族自豪感，形成爱护生物的情感。

教学重点：

物种的多样性

教学难点：

1.确定生物的种

2.知道地理隔离是形成新物种的主要条件。

课时安排：一课时

教学过程设计

创设情景，导入新课

教师：同学们我们生活在大自然中，有着许许多多地生物，让我们来再次感受它们吧！

影片：播放生物多样性的录像。

教师：刚才大家被影片所吸引，丰富多彩的生物让这个世界充满了生机，那自然界生物的种类到底有多少种？

学生：（随意地预测）

教师：其实不仅我们不知道，科学家也众说纷纭，有的说有500万种，有的说有1000万种，更有的说有一亿种之多，已经确定名称约有200多万种。总之，自然界生物的种类非常丰富，生物的种类具有多样性的特点。今天我们就来感受生物物种的多样性。

合作交流，探究新知

（板书  生物物种的多样性）

过渡：生物的物种多种多样，那生物的种又是怎么来划分的呢？

一、    确定生物的种

看一看，想一想：出示猫和狗的图片

两只动物的毛色都有是黑色的，它们是不是同一种生物？

学生：不是，一只是猫，一只是狗

教师归纳：同学们分析的很好，猫和狗虽然在毛色上相同，但其他的外形特征却不一样，并且猫和狗也不能生出小生命来，所以认为它们是两个不同的物种。

那么这些毛色不同的生物是不是同一种的呢？出示四只颜色不同的猫

学生：是的，因为它们都是猫，并且能相互交配，繁殖后代。

教师：母犬和幼犬很相像，是同一种生物吗？出示图片

学生：

教师总结：对于生物的颜色大小都不是判断生物物种的关键，那么怎么的生物才是同种生物呢？

学生归纳得出：同种生物是很相像的，能够相互交配并繁殖后代。

教师：大家知道骡吗? 一般指公驴和母马杂交后所生的种间杂种。体型较大，像马，叫声似驴，耳长，鬃毛和尾毛则介于马和驴之间，俗称“马骡”。蹄小、四肢筋腱强韧。不仅耐粗饲料、耐劳，抗病力及适应性强，而且挽力大并能持久。故适于拉车和驮物，不能繁殖后代的。

    想一想：马和驴能交配生出骡来，它们是同种生物吗？为什么？

讨论：怎么确定生物的物种

（板书：一、物种的概念：

生物性状相像，能够相互交配并能繁殖有生殖能力后代的生物群体。）

过渡：地球上的生物多种多样，这些物种的产生需要经过千万年进化才能形成。物种与物种间差异的多样性（即物种多样性），使生物物种都是唯一的，一旦消失就再也不能找到，就好像在6500万年前存在的恐龙，并不能用鸵鸟或者其他的物种来代替，这也正是生物多样性的重要体现。

二、               物种多样性

（板书：二、物种多样性）

讨论：森林、湖泊和池塘物种的多样性。

播放影片，并进行归纳。

1、  不同自然环境下的物种多样性。

教师：对于物种最丰富的自然环境是热带雨林、珊瑚礁和热带湖泊。

展示全世界热带雨林分布图

教师：物种最丰富的森林，它的面积只占全球面积的7% ，但它的生物物种却占全世界的一半以上。

介绍西双版纳热带雨林

出示加拉帕戈斯群岛分布图和岛上的各种雀鸟

提问：为什么在赤道附近，自然环境都相近的条件下会产生如此多不同的雀鸟呢？

提示学生观察加拉帕戈斯群岛分布特点，得出

（板书：2、不同地理位置的物种多样性）

（板书：地理位置的隔离→新的物种）

介绍澳大利亚东海岸附近海洋中的大堡礁，并出示图片

展示一个科学家对地球上各类生物种数的估算

讨论：保护生物物种多样性的重要性

学生：

教师总结：自然界的生物物种是多样的。生物物种的多样性不仅使我们的地球艳丽多彩、和谐发展，而且维系了我们人类得以生存的环境。

我会做：

   1、各种动物属于同一种的是        （ C ）

     A、马和骡                 B、雌骡和雄骡

     C、白色马和棕色马  D、白色狗和白色猫

2、澳大利亚大陆有许多其他大陆没有的物种，大量物种形成的主要原因是  （ D  ）

     A、环境变化              B、地域辽阔

     C、食物丰富              D、地理隔离

本课小结

说说看：

     我学到了什么？