化学选择性必修1第一节 电离平衡教学课件ppt

课题名

电离平衡常数

教学目标

1.认识电离平衡常数，知道其定义及意义

2.能说出影响化电离衡常数的因素，能利用电离平衡常数解决问题

教学重点

1.能写出电离平衡常数的表达式

2.能利用电离平衡常数解决问题

教学难点

能利用电离平衡常数解决问题

教学准备

教师准备：课件、例题

学生准备：复习电离平衡知识

教学过程

一．新课导入

知识回顾

二．知识精讲

（一）电离平衡常数的概念与表达式

1．概念

对一元弱酸或者一元弱碱来说，在一定条件下，弱电解质的电离达到平衡时，溶液中弱电解质电离所生成的各种离子浓度的乘积，与溶液中未电离分子的浓度之比是个常数，这个常数称为电离平衡常数，简称电离常数。

2．表达式

（1）

（2）

（3）多元弱酸的电离是分步进行的，所以酸的元数是多少，就有几个电离常数。多元弱酸电离常数依次称为Ka1、Ka2……

例1：H2CO3是二元弱酸，其电离方程式和电离常数分别为：

Ka1≫Ka2，因此计算多元弱酸溶液的c(H＋)时，通常只考虑第一步电离。

（二）电离平衡常数的意义

电离平衡常数表示弱电解质的电离能力。

一定温度下，K值越大，弱电解质的电离程度越大，酸性（或碱性）越强。

酸性：CH3COOH＞H2CO3＞H2S＞HCO3-＞HS‑

（三）电离平衡常数的影响因素

1. 内因：弱电解质本身的性质。

2. 外因：电离平衡常数只跟温度有关，温度升高，电离平衡常数增大。

（四）电离平衡常数的计算

【例1】在某温度时，溶质的物质的量浓度为0.2mol·L－1的氨水中，达到电离平衡时，已电离的NH3·H2O为1.7×10－3 mol·L－1，试计算该温度下NH3·H2O的电离常数（Kb）

NH3·H2O               NH4＋ ＋     OH－

起始浓度       0.2                  0           0

变化浓度    1.7×10－3              1.7×10－3    1.7×10－3     

平衡浓度   0.2－1.7×10－3          1.7×10－3    1.7×10－3

 c(NH3·H2O)＝(0.2－1.7×10－3)mol·L－1≈0.2mol·L－1

【例2】已知25℃下，醋酸溶液中存在下述关系：

 c(H+)·c(CH3COO—)/c(CH3COOH)=1.75×10－5其中的数值是该温度下

 醋酸的电离平衡常数。试回答下述问题：

（1）当向该溶液中加入一定量的盐酸时，上式中的数值  不变 （填增大、 减小、不变），理由是      温度不变，弱电解质的电离平衡常数不变         。  

（2）若醋酸的起始浓度为0.010mol/L，平衡时氢离子浓度c(H＋)是 4.18×10－4mol/L 提示：醋酸的电离常数很小，平衡时的c(CH3COOH)可近似视为仍等于0.010mol/L。）

解析：

设电离平衡时H＋物质的量浓度为x

CH3COOH      CH3COO－＋H＋

c(起始)            0.010           0       0

c(平衡)           0.010-x          x       x

因醋酸的电离程度很小，故0.010-x≈0.010

即  x2/0.010=1.75×10－5           x=4.18×10-4mol/L     

三．课堂小结

一.电离平衡常数的概念与表达式

二.电离平衡常数的意义

三.电离平衡常数的影响因素

四.电离平衡常数的计算

四．随堂练习

1.下列关于电离常数的说法正确的是(　D　)

A．电离常数随着弱电解质浓度的增大而增大

B．CH3COOH的电离常数表达式为Ka＝CH3COO－(CH3COOH)

C. 向CH3COOH溶液中加入少量CH3COONa固体，电离常数减小

D．电离常数只与温度有关，与弱电解质浓度无关

2. 在一定温度下，冰醋酸加水溶解并不断稀释过程中，溶液导电能力与加

    入水的体积有如下变化关系：试回答：

⑴ “0”点导电能力为0的理由是冰醋酸中只存在醋酸分子,无离子。

⑵ a、b、c三点对应溶液的pH值由大到小的顺序是：  a﹥c﹥b  。

⑶ a、b、c三点中电离程度最大的是  C  。电离平衡常数的关系  相等   。

⑷若使c点溶液中c(Ac-)、PH值均增大，可采取的措施

    有:  ①加碱  ②加碳酸钠   ③加镁或锌。

布置作业

化学课时作业《电离平衡常数》

板书设计

电离平衡常数

一．概念

二．表达式

   1.一元弱酸：

   2.一元弱碱：

   3.多元弱酸：

三．影响因素

只与温度有关

教学反思

本节课虽然是新知识，但与旧知识联系紧密，教师在教学过程中可引导学生自主建立新旧知识间的联系，完成知识的迁移。