人教版高中语文选修--语言文字应用《第二节　词语的兄弟姐妹 --同义词》教学设计

第四课 词语万花筒

第二节 词语的兄弟姐妹——同义词

一、教学目标：

1、通过导入引导学生发现生活中同义词的现象，初步感知什么是同义词，以及同义词间的差别。

2、通过活动让学生了解同义词之间的区别，初步体验同义词的辨析方法。

3、在活动的基础上引导学生在具体的语言环境中体会同义词的区别，并总结同义词的辨析方法。

4、通过具体的真题讲解，让学生学会根据具体的语境需要选择合适的词语。

二、教学重难点：

1、重点：体会同义词的区别，辨析同义词。

2、难点：辨析同义词并学会实际运用。

三、课时：1课时

四、教学方法：讲授法、合作探究学习法、提问法、多媒体辅助教学法

五、教学过程：

（一）、导入：

以孔乙己认“窃”不认“偷”的故事进行导入。

提问（1）、“偷”是何意？“窃”是何意？

（2）、两者有何共同点？

（3）、为何孔乙己认“窃”不认“偷”呢？（启发：可以从人物形象方面去考虑。）

总结：汉语中有很多意义相同或相近的词语，但他们在词汇意义、语法意义、色彩意义等某个方面存在着差别，这样的词汇就是同义词。

提问：说说生活中你知道的同义词还有那些？并简单的谈谈他们之间的区别。

教师举例分析：妻子——内助、屋里人、婆姨、老婆（口语和书面语。）

（二）、活动探究，初步了解同义词

1、说说“看”。

要求：学生以4至6人为一个小组，集体合作寻找有关“看”的同义词。2分钟后请2至3组学生对合作结果进行陈述。

2、找找“看”

在多媒体中陈列部分学生找到的有关“看”的同义词。

要求：对上述词语进行分类。

3、辨辨“看”

要求：陈述分类结果，谈谈你是按照什么依据分类的？并任意挑选一组同义词中的一对词语谈谈它们之间的差别。

讨论结束，教师挑选3-4个组的代表陈述探究结果，并作出恰当的点评。

4、注：2、3环节计划讨论用时4分钟，陈述结果和教师评价用时4分钟。

5、总结：

通过刚刚的陈述大家应该发现韩语中表示“看”这一意义的词语有很多，但受到词语词义范围、感情色彩、语体色彩等各种因素的影响，这些同义词却又产生了细微的差别。

那么，我们究竟可以从哪些角度来辨析同义词呢？

（三）、总结归纳，深入辨析

1、从词义上辨析：

（1）、“事情”与“事件”

例句：事情：这件事麻烦你了。（波及面积小，范围小。）

      事件：这个事件骇人听闻。（传播面积广，影响大。）

结论：词义范围辨析成语。例如“灾荒”与“灾害”；“战斗”与“战役”。

（2）、“爱好”和“嗜好”

例句：爱好：小张的爱好是画画。

      嗜好：晨练是爷爷一生的良好嗜好。

辨析：a、“爱好”喜欢的程度浅，“嗜好”表示喜欢的程度深。b、“爱好”没有优劣之分，“嗜好”有好坏之分。

结论：同义词词义轻重存在差异。（例如：“准确”与“精确”。）

（3）、“冷静”与“冷漠”

例句：冷静：小爱遇事很冷静。（褒义）

      冷漠：小鹏待人很冷漠。（贬义）

结论：同义词的褒贬意义存在差异。例如：“宠爱”与“溺爱”。

注意：A、部分词语因为语境的不同而导致褒贬意义不同。

例：a、我为我是中国人而骄傲。

    b、骄傲使人落后。

c、喝酒是老王的不良嗜好。

d、晨练是爷爷的嗜好。

2、从用法上辨析

（1）、“发挥”与“发扬”

例：发挥作用     发扬精神

辨析：“作用”只能与“发挥”搭配，“精神”只能“发扬”，不能“发挥”。

结论：有的同义词有固定搭配。

（2）、“活泼”与“活跃”

例句：活泼：小文是班里最活泼的孩子。

      活跃：a、张老师的课堂气氛很活跃。

            b、小戴是班里的活宝，老师常请他活跃气氛。

辨析：“活泼”只能用作形容词作定语，但是“活跃”可以用作形容词，作定语，也可以用作动词，作谓语。

结论：a、同义词在词性上有差异。

      b、词性的差异导致同义词在语法功能上的不同。例如：名词能在句中做主语、宾语，而形容词在句中充当定语、状语、补语等。

3、从语言风格上辨析

（1）、“妻子”的同义词；

妻子——现代书面语

老婆——现代口语

内助、内人——古代书面语

浑家——古代方言

屋里人、婆姨——地方方言

结论：同义词有口语、书面语、地方方言、敬辞、谦辞之分。

（2）、“乘船”与“坐船”

     “乘车”与“坐车”

     “起飞”与“飞翔”

结论：有的同义词出现在文学性较强。

（四）、真题演练，强化巩固

（五）、作业布置：

寻找近年的高考真题中的成语辨析题，进行课后巩固练习，进一步掌握同义词的辨析方法，并学会在实际中运用。

板书设计：