小学湘科版 (2017)5 怎样测量力的大小获奖教学课件ppt

课题

5.5怎样测量力的大小

课型

新授课

学习内容

教材64—65页

教学目标

知道力有大小，力的大小可以使用测力计进行测量。

知道力的单位是“牛顿”，简称“牛”，用符号 N 表示

会正确使用测力计，懂得测力计的工作原理，能测量它提起重物所用力的大小。

树立细致、严谨、有序的科学研究态度。了解科学技术与生活的联系。

教学重点

知道力有大小，力的大小可以使用测力计进行测量

教学难点

会正确使用测力计，懂得测力计的工作原理，能测量它提起重物所用力的大小。

教学准备

电子课件、测力计、钩码。

教学方法

引导启发、观察法、实验法、归纳法。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计理念

课堂导入

1.提问：上节课我们学习了力可以让小球动起来，但是这些力到底有多大呢？力的大小应该怎样测量？

2.思考并发言。

通过学生的讨论与交流了解学生是否了解测量力。

课

程

学

习

一、认识测力计

1.了解测力计的结构及作用。课件展示一种常见的测力计，教师讲解其结构与作用。

2.观察其它形式的测力计。各组实物观察各种测力计，与课件展示的测力计进行对照。

3.交流对测力计的认识。

4.小结：测力计一般由提环、弹簧、刻度板、指针、挂钩等几部分组成，提环便于手持，弹簧伸得越长表示所受拉力越大，指针与刻度板则配合显示拉力的大小便于读数。每个测力计都有最大测量范围（量程），否则弹簧受损不能再正常使用。不同量程的测力计，刻度间隔所代表的示数（最小分度值）是不一样的。

5.练习：展示一个测力计，让学生指出它的结构及名称。

6.介绍：力的单位是“牛顿”，简称“牛”，用符号 N 表示。这是为了纪念伟大的科学家牛顿在力学研究中的巨大贡献。

7.读数写数练习：读出活动手册中所绘测力计图显示的测力大小，并写出来。

二、正确使用测力计

1.教师演示：a.使用前先检查指针是否指在“0”处，若不是则要把它调节到零刻度。b.食指套在测力计的提环内，用挂钩钩住物体，把物体竖直提起。c.读数时眼睛平视指针所指刻度，尽量减少误差。（特别注意：使用弹簧测力计不能超过量程，否则会损坏测力计。）

2.学生练习：练习测力计的使用，将测量结果记录在学生活动手册中。然后测量提起其他物体所需力的大小。

3.小结：地球表面附近的物体都会受到地球施加给它的重力，重力的方向是竖直向下的。我们通常用测力计测量提起重物所需要的拉力的大小，实际上就是物体所受重力的大小。

学生任务:各小组进行讨论和分析，回答问题。

针对弹簧测力计准备交流与讨论

学生自制橡皮筋测力计。

认识弹簧测力计的主要构造是弹簧，利用“受力大，伸长长”的特征制作测量力大小的工具，因此给学生的测力计建议使用能看见弹簧伸长变化的。

学生通过橡皮筋测力计的制作活动，加深对弹簧测力计的原理、刻度和力的单位“牛顿”的认识。

课堂小结及

拓展延伸

一、课堂小结：

1.认识弹簧测力计:由提环、指针、刻度板、挂钩、弹簧等几部分组成。

力的单位:牛顿(简称牛，N) 1N≈100克力

2.使用方法:

a.将弹簧测力计调零。

b.观察弹簧测力计的量程和刻度，弄清每一大格和每一小格的刻度值，挂钩上挂不超过最大限度量的重物。

c.待弹簧测力计稳定后,平视读取数据。切记不能仰视或俯视，以免造成误差。

二、拓展延伸：

弹簧测力计的原理及种类

弹簧测力计的原理为胡克定律。 胡克定律是力学基本定律之一，适用于一切固体材料的弹性定律，它指出:在弹性限度内，物体的形变跟引起形变的外力成正比，对于弹簧测力计来说弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长越长。这个定律是英国科学家胡克发现的，所以叫做胡克定律。

弹簧测力计的结构:外壳、中轴、弹簧三大部分。常见的测力计有:条形测力计、平板测力计、圆筒圆测力计，圆盘式弹簧测力计等。

布置作业

一、课堂练习：

(一)填空题

1.弹簧测力计一般由（     ）、（      ）、（     ）、（       ）、（      ）等几部分组成。

2.力的单位是“（     ）”，简称（      ），用符号（    ）表示。 它是以英国著名物理学家（      ）名字命名的。

3.利用（       ）可以测量力的大小。

4.测力计是利用物体的弹性原理制成的，也叫胡克定律，即在一定范围内，受到的拉力越大，弹簧的长度就伸得越（     ）。

(二)判断题

1.弹簧测力计是用来测量物体体积大小的仪器。(    )

2.使用弹簧测力计时，应该检查指针是否指在“0”处。(   )

3.用不同的弹簧，挂起同样质量的钩码，弹簧伸长的长度一样。(   )

4.弹簧测力计刻度板上，一小格表示的力的数值，就是该弹簀测力计的分度值。(   )

(三)选择题

1.在使用弹簧测力计时，下列做法中正确的是(   )。

A.读数时，视线与指针相平     B.直接测量，不需要估测

C.使用前不需要检查指针是否对准0刻度线

2.在使用弹簧测力计时，要测的力不可以超过弹簀测力计标定的(   )。

A.最小值     B.最大值     C.分度值

3.磊磊在使用弹簧测力计前忘记调零了，指针在零刻度的上方。如果用这个测力计测出书的重力为5牛，那么该书实际的重力(   )。

A.大于5牛    B.小于5牛    C.等于5牛

4.弹簧测力计的弹簧伸得越长，表示物体的重力(   )。

A.越小 B.越大  C.无法确定

5.使用弹簧测力计来测笔袋的重力时，应当(  )。

A.水平拉动笔袋    B.竖直向上拉起笔袋    C.沿桌面拉动笔袋                                                                                    

二、课后作业：

配套教材导学案第五单元第5课《怎样测量力的大小》所有练习

板书设计

5.5怎样测量力的大小

1.弹簧测力计由提环、指针、刻度板、挂钩、弹簧等几部分组成。

力的单位:牛顿(简称牛，N) 1N≈100克力

2.使用方法:

a.调零。

b.观察弹簧测力计的量程和刻度。

c.读数。

教学反思

本课是科学工具的教学课，如果单纯地让学生认识、学会使用工具，学生可能通过本课的学习能较好地掌握测力计的使用，但教学失去了深度。每一种工具的出现，肯定是顺应时代的要求，经过人们不断地尝试和改良才最终形成的。基于如此，本课的科学核心概念目标定为:学生经历测力计的产生、改良完善的过程。体会到工具的产生源自于生活的需求，又最终服务于人类的生活。

基于科学的核心概念本课设计了猜测“两个物体重力大小”、“想办法比较重力大小”、“设计改良我们的测力计”等环节，目的是为了让学生亲身感受到工具的产生和发展的过程。为了能够让学生更好地认识测力计又安排了“认识实验室测力计”和“利用测力计测量身边的物体两个活动”。

这堂课我觉得可以有几个地方作如下改动:

1．导入上，可以用橡皮筋别上曲别针，分别按从轻到重的顺序挂上重物。从而引出力有大小，测量力的大小。

2．数据上，先不告诉学生要调零，让他们测同一个钩码，处理数据时会发现他们的大小不一样，这是为什么呢?从而引发学生思考。