小学书法练习指导湘美版六年级上册第5课 皿字底教案设计

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 教学设计及反思 执教者成学科书法年级六年级 课题皿字底时间     教学目标知识与技能：使学生认识部首皿字底的字形特点、笔画特点，学会皿字底书写方法。过程与方法：引导学生观察皿字以及皿字底字的字形、笔画，通过汉字的象形特点来引导学生学习。情感与价值观：让学生学会赏析皿字底的字，从中领略书法的变化之美。    数学重点皿字底以及皿字底的字的写法教学难点 皿字底字形宽扁、结构均衡教学准备师：宣纸、课件 生：笔、墨 教学流程学生活动媒体与技术的应用说明          教学设计一、课程导入1、黑板展示“皿”字篆书卡片，让学生猜字。2、我们看此图片再来猜一猜（ppt出示炉盘图片），并引出课题：皿字底，并板书。 二、新授：重点笔画：1、出示简化字皿字图片。师：同学们，我们观察一下，皿字底由哪些笔画组成，如果让你来写，你觉得哪一个笔画最难？2、引出横折笔画，并带学生练习。并总结写法：横短竖长，折笔内收。并板书。 字形特点：1、师：是不是我们学过的横折笔画只有这一种呢？展示另一种横折笔画图片（全包围结构横折）。2、师：为什么皿字的横折不这样写呢？展示炉盘+皿（横长竖短）+皿（横短竖长）师：如果由你来发明皿字，你会选择哪个皿呢？为什么？总结：皿字底字形宽扁，并板书。 结构特点：1、师：学完刚刚字形宽扁的特点，梁老师觉得自己已经掌握了皿字底的写法，现在大家来观察一下梁老师写的皿字底怎么样。（书写竖画间距不均的皿字）2、师：原来不光字形要做到宽扁，而且每个竖画之间的距离要保持均匀，也就是结构均衡。板书结构均衡。带学生齐读皿字要点。3、学生跟老师一起书写皿字底。4、师：我发现这位同学的皿字底写的非常棒，做到了字形宽扁、结构均衡。而且，每个笔画都有顿笔，我请他到台上给大家做示范书写。 皿字底的字：1、师：通过刚刚我们的共同分析，我相信同学们都掌握好皿字底的写法了，要注意字形宽扁、结构均衡。那么大家想不想写一下皿字底的字呢？那皿字底的字有哪些呢？2、同学们的回答都非常棒！现在请亮眼睛，帮我当当小老师，看看下面这位同学写的皿字底的字问题在哪儿？你能给他什么建议？出示皿字底的字图片。3、通过红线来标明上下结构字的上下两部分重心保持一致。师：虽然作业纸上没有红线，我希望同学们在书写的时候心中能有一根红线。总结：上下重心保持一致。并板书。4、学生书写“盖”字，老师示范后巡导。5、评一评大书法家的皿字底的字：出示颜真卿《勤礼碑》段落（简要介绍书家及字帖），让学生找出皿字底的字。师：你觉得这个字写的怎么样？请学生上台用红线检验“益”字上下重心是否一致。并临写此字。 三、展评     分发五份作品纸给表现的好且按要求书写的同学，和老师共同完成作品。并展示黑板上，学生评价学习。  四、总结   今天我们学习了皿字底以及皿字底字的写法，要注意做到字形宽扁、结构均衡，而且皿字底的字上下结构重心要保持一致。我相信以后大家练习书法时，再遇到皿字底的字，不仅能写的非常棒，而且还能做一个小老师，教会别人如何写好皿字底的字，更能像大书法家颜真卿一样书写皿字底的字。好，今天我们的课就上到这里。  学生齐背古诗学生猜字，举手回答 学生观察炉盘，再继续确定猜字游戏答案。    学生观察皿字底并举手回答 学生边观察老师书写横折、边自己动笔跟写。    学生举手，上台书写   学生上举手回答，并说出为什么       仔细观察并找出问题    学生齐读黑板上皿字底书写要点并跟老师书写。        学生举手回答皿字底的字    学生仔细观察并举手回答       学生书写“盖”字 学生仔细观察并结合所学做出评价， 学生举手上台检验     学生观察并举手评说   学生完成作品    PPT     投影仪、PPT     投影仪  PPT        投影仪   投影仪             PPT     投影仪  PPT板书设计        皿字底                          作品展示皿字篆书图片 横折：横长竖短字形：宽扁结构：均衡皿字底字：上下重心一致   教学反思1、从学生长远的书法课堂教学方向来看，应该把课堂教学重心放在字的结构把握上，笔画其次，风格居后。2、对于结构的教学，结合学生的日常兴趣点多做联想，让结构的学习变得更加有趣。3、语态上多谢节奏的快慢变化、音调高低变化。4、对于同一个字，不同书家的书写风格、用笔方法做比较，并让学生了解风格不同的原因（此处可结合历史故事等让课堂教学内容丰富有趣味）。5、书法教学的呈现，不仅局限于千篇一律的纸上练习，同样可以对拓碑、刻印等其它角度去丰富课堂内容，提升学生对书法的兴趣，拓宽学生对书法这门艺术各个层面的了解范围。6、注意课堂书写时播放背景音乐