语文7.1 短歌行教学课件ppt

这是一份语文7.1 短歌行教学课件ppt，共25页。PPT课件主要包含了《短歌行》，创作背景，一“忧”人生苦短，二“忧”贤才难得，比喻用典借代等内容，欢迎下载使用。
1、理解诗歌的思想内容，体会诗人曲折表达渴望招纳贤才来建功立业的心情；2、学习用典、比喻等表达感情的技巧；3、体会诗人的雄心壮志，培养学生积极进取的精神。
歌行是我国古代诗歌中的一种体裁，分为“长歌行”和“短歌行”。 长歌、短歌是指曲调长短而言。 一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。
1、尽可能了解诗歌的写作背景；2、找出诗歌中感情色彩最浓的字眼，如：喜、怒、哀、乐、悲、恐、惊等，进而揣测诗歌大致表达的情感，或者抒发的志向； 3、把握诗句中所使用的表现手法，并分析它对于诗歌抒情所起的作用。
建安十三年，曹操统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，与“孙刘联盟”战于赤壁之下，想一统天下，结果大败。当时曹操已经53岁，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，任以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业，并写下了这首诗《短歌行》。
【初读诗歌，思考：】1、课文的情感基调是什么?（为何而歌？）
2、诗人“忧”什么呢？（根据课文内容）
短歌行（其一） 曹操（1） 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。      慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。      青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。      呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。（2）明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。      越陌度阡，枉用相存。契阔谈䜩，心念旧恩。      月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。忧从中来，不可断绝。
对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。
青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。
山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。
诗中描写了哪些意象?曹操又是如何抒发这种“忧”的？（手法）
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈䜩，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈䜩，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
1、早上的露水。①《韩非子·大体》：“故至安之世，法如朝露，纯朴不散。”②汉 繁钦《柳赋》：“浸朝露之清泫，晖华采之猗猗。”③唐 广宣《九月菊花咏应制》：“爽气凝朝露，浓姿带夜霜。”2、比喻存在时间短促。①《史记·商君列传》：“君之危若朝露，尚将欲延年益寿乎？”②《汉书·苏武传》：“人生如朝露，何久自苦如此！” 颜师古 注：“朝露见日则晞，人命短促亦如之。”③唐 杨炯《从甥梁錡墓志铭》：“岂期年岁朝露，浮生过隙。”3、引申为少年而死。①宋 苏轼《答廖明略书》之一：“所幸平安，复见天日，彼数子者何辜，独先朝露！”②清 缪艮《沉秀英传》：“一日，友人 王应乾 寓书于予，中有‘青楼惜玉，才子多情；黄土埋香，佳人薄命’数语，反复批阅 [1] ，犹未知 秀英 溘然朝露也。”
“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？” 《诗经·郑风·子衿》
译文：你那青青的衣领啊,深深萦绕在我的心间。虽然我不能去找你,你为什么不主动给我音信呢?
“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。” 《诗经·小雅·鹿鸣》
鹿在呦呦的叫啊，它们呼朋引伴相聚去郊野吃艾蒿，我要是有满座的嘉宾，就鼓瑟吹笙地把他们欢迎。
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
比喻：人生比作朝露，光阴易逝
借代：是一种修辞手法，指不直接把所要说的事物名称说出来，而用跟它有关系的另一种事物的名称来称呼它。它的修辞效果可以用十六字概括：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。
借喻侧重相似性，借代侧重相关性
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈䜩，心念旧恩。
比兴是古代诗歌的常用技巧。对此，宋代朱熹有比较准确的解释。他认为：“比者，以彼物比此物也”，“兴者，先言他物以引起所咏之词也。” 通俗地讲，“比”就是比喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。“比”与“兴”常常连用。
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
三“忧”功业未就（霸业未成）
“一沐三握发，一饭三吐哺”。说的是周公在洗一次头发的过程中，不得不三次握着头发立即接见来访的人；有时在吃一顿饭的时间里，不得不三次吐掉口里的食物，立即接见来访的人。《史记》
抒发了作者因时光易逝、功业未就而产生的苦闷心情和招纳贤才、渴望建功立业的思想。
分析技巧型题（手法型）
提问：（1）这首诗用了怎样的表现手法？（2）请分析这首诗的艺术手法？（3）诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
点出手法+结合诗句分析+情感
高考链接——诗歌鉴赏答题技巧分析
练一练：《短歌行》抒发了作者怎样的情感？请结合全文简要分析。（6分）
情感+（手法）+结合诗句分析
（1）感叹光阴易逝。（1分）“譬如朝露，去日苦多”运用比喻手法，把人生比作容易消散的朝露，表达了作者对人生易逝的感叹！（1分）（2）感叹贤才难得。（1分）“亲亲子衿”和“呦呦鹿鸣”运用典故，写出了作者对贤才的思慕和礼待；“明明如月，何时可掇”把贤才比作明月，不知何时才能摘取，表现贤才难得。（1分）（3）感叹功业未就，渴望一统天下。（1分）运用“周公吐哺”的典故，表现了作者对人才的渴望，对天下一统的渴望。（1分）