语文第一单元3 （百合花 *哦，香雪）3.1 百合花第1课时教学设计

导入新课

战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能肝胆相照，生死与共。

学生齐读背景文字

 以战争切入，体会不一样的写作视觉

讲授新课

一、预习检测

读准下列汉字的读音。

撒开（    ）  撂下（    ） 着恼（    ）

张皇（    ）  讷讷（    ） 忸怩（        ）  

踌躇（    ）  执拗（    ） 掂量（     ） 

半晌（    ）  挟（    ）   髻（     ）

憎恶（    ）  磕绊（    ） 瞟（     ）

sā            liào     zháo

huáng         nè   niǔ ní

chóu chú      niù    diān liang

shǎng         xié    jì

zēng wù      kē     piǎo

二、作家介绍

1.茹志鹃，浙江杭州人。 当代著名女作家,，著名导演王啸平的夫人，王安忆的母亲。1943年参加新四军，1955年转业到上海。1958年3月，在《延河》月刊发表《百合花》，标志着她的艺术风格开始形成。她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神。善于从较小的角度去反映时代本质。

著有短篇小说集《高高的白杨树》、《静静的产院》、 《草原上的小路》，散文集《母女同游美利坚》以及报告文学《离不开你》、 《红外曲》等。

 茹志鹃是1958年以《百合花》而踏上文坛的。最早发现她的艺术追求并给予热情赞扬的是文学前辈茅盾。茅盾不仅称赞了茹志鹃的探索，而且也点出了《百合花》在艺术探索上带有突破性意义。

2.写作背景：

1946年中秋节，总攻海岸之战打响，茹志娟在总攻团的前线包扎所做战勤工作。她在包扎所的第一个工作就是去借被子。战斗开始后，她负责记录那些牺牲的战士的姓名单位，在这过程中不禁设想他们的家庭亲友、他们生前的愿

望，以及他们心中的秘密。当时的情景和想法她一直没有忘记 。

1957年前后，茹志娟的丈夫王啸平被错划为“右派”。丈夫处于岌岌可危之时，茹志娟却无法救他，在承受着政治氛围和紧张的人际关系所带来的无形压力的同时，她不无感慨地回忆起战争年代的同志关系。于是，茹志娟决定要写一个普通的战士、一个年轻的通讯员的故事。她大约用了一个星期就完成了小说 ，但作品寄出去后不久便被退稿，理由是“感情阴郁不能发表”。几经周折，小说《百合花》终于发表在1958年第3期的《延河》杂志上 。

三、整体感知，梳理情节

1.快速浏览小说，梳理小说的故事情节。

开端——通讯员带我到包扎所

发展——通讯员跟我去借被子

高潮——通讯员牺牲，新媳妇给通讯员缝衣服

结局——新媳妇献出新被子

2.鉴赏技巧

如何分析小说中的人物形象？

（1）抓住小说中队人物身份、地位、经历、教养等的交代。

（2）从小说的情节入手

（3）从小说的环境入手

（4）从塑造人物形象的方法入手

（5）从人物间的关系、评价入手

四、新知讲解

1.小说刻画了几个人物？分别是谁？

明确：三个人物，分别是通讯员、“我” 、新媳妇。

2.小说中的哪个人物给你留下了深刻的印象？结合小说内容具体说一说。

（1）通讯员

在小说的情节中，我对通讯员的态度有哪些变化？从中可以看出通讯员是一个怎样的人？

明确：  “生起气来”——“发生了兴趣”——“着恼”“反抗情绪”——“亲热起来”——“惊奇”——“爱上”——“强忍着眼泪”

外貌描写：

只看到他是高挑挑的个子，块头不大，但从他那副厚实实的肩膀看来，是个挺棒的小伙，他穿了一身洗淡了的黄军装，绑腿直打到膝盖上。肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。

 那张十分年轻稚气的圆脸，顶多有十八岁。

我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里。

动作神态：

他见我挨他坐下，立即张皇起来，好像他身边埋下了一颗定时炸弹，局促不安，掉过脸去不好，不掉过去又不行，想站起来又不好意思。

他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着腰皮带上的扣眼。半晌他才低下了头，憨憨地笑了一下，摇了摇头。

没想到他竟扬起脸，装作没看见。我只好开口叫他，他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走。

语言描写：

“女同志，你去借吧！……老百姓死封建。……”

我刚才也是说的这几句话，她就是不借，你看怪吧！

走不几步，他又想起了什么，在自己挂包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：“给你开饭啦！”说完就脚不点地的走了。

小结：通讯员形象

通讯员是一个天真纯洁，充满朝气，憨厚朴实，拘谨腼腆，不善言辞，质朴纯洁，不畏牺牲，舍己为人，有着百合花一样美丽的心灵。

（2）新媳妇

小说是如何塑造新媳妇这个形象的？

明确：主要是通过三个情节：一是把唯一嫁妆的新被子借给伤员；二是帮助包扎所工作人员照顾伤员；三是为牺牲的通讯员缝衣服上的破洞，并把自己的被子铺在棺材里。

情节一：把唯一嫁妆的新被子借给伤员。

这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的留海。穿的虽是粗布，倒都是新的……她听着，脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑。我说完了，她也不作声，还是低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完。……她不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着。我说完了，她看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了。

情节二：帮助包扎所工作人员照顾伤员。

做这种工作，我当然没什么，可那些妇女又羞又怕，就是放不开手来，大家都要抢着去烧锅，特别是那新媳妇。我跟她说了半天，她才红了脸，同意了。不过只答应做我的下手。

情节三：为牺牲的通讯员缝衣服上的破洞，并

把自己的被子铺在棺材里。

新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞……她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝……新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。” 　　“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。

小结：新媳妇形象

小说通过通讯员对新媳妇前后态度的变化，展现了新媳妇淳朴、美丽、羞涩、善良、高洁，像百合花一样美丽的人性美。

五、合作探究

小说中的“我”是一个怎样的人？小说的主人公是谁？

小说中的我

a.叙述者，增强真实性。

b.线索人物，贯穿情节。

c.推动情节发展。

d.帮助读者理解人物和主旨。

小说的主人公是通讯员和“我”。

“我”是故事的讲述者，整个小说都是在以“我”的视角来观察，进而完成每个人物形象的塑造。而新媳妇只是“我”的影子，用来遮蔽“我”的羞涩的感情，用一个沉浸在婚姻里的爱神来反衬“我”，一个刚进入社会还没有接触过爱情的女孩子，“我”是另一个主人公。

六、课堂练习

课文中多次写到通讯员衣服上的“破洞”，这“破洞”是怎么回事?新媳妇在小通讯员死后不顾劝说，继续为他缝补“破洞”，说明了什么?

明确：通讯员衣服上撕破的口子是在新媳妇家抱被子时剐破的。新媳妇缝那个“破洞”，表现了她对小通讯员的关心与怜惜。

七、拓展提高

仿写句子。以“青春”为对象，在横线上补出三句话，要求使用比喻修辞，与整体语境和谐一致。

青春之于人，缘于唯一，方显弥足珍贵。不论你是卑微如小草，还是巍峨如高山，你的青春也难以永驻，更难以二度。所以，聪明的你，请珍惜青春吧。青春是雨后的彩虹，虽艳丽夺目，但转瞬即逝；_________;_________;_______。

参考答案：

青春是清晨露珠，虽晶莹剔透，但瞬间蒸发

青春是海上怒涛，虽波涛滚滚，但顷刻即退

青春是月夜昙花，虽美丽素雅，但瞬时凋谢

学生查字典

在书上找到，标画出来

学生识记

学生齐读

学生通过预习，概括出情节的发展

学生先说，教师再补充

分小组，鉴赏人物形象

在书上画出新媳妇出现的场景

学生可以有不同的看法

学生结合鉴赏人物的方法，在书中标画出相关信息，和同学交流

扫清阅读障碍

积累基础知识

了解文化常识

时代特征

梳理情节是解读小说的第一步骤

总结方法

结合总结的方法来赏析人物形象

指导学生结合情节来分析

重在引导学生会使用方法技巧

课堂小结

《百合花》可以说是在结构上最细致严密，同时也是最富于节奏感的。它的人物描写，也有特点；人物的形象时由淡而浓，好比一个人迎面而来，愈看愈看得清，最后，不但让我们看清了他的外形，也看到了他的内心。

                                              ——茅盾

板书

通讯员 ：不畏牺牲   舍己为人

人物   新媳妇：美丽  羞涩  善良  高洁

 “我”：热情  大方 活泼  开朗