人教部编版五年级上册6 将相和课前预习课件ppt

这是一份人教部编版五年级上册6 将相和课前预习课件ppt，共60页。PPT课件主要包含了将相和，第1课时，自主识记生字词，理解重点字词等内容，欢迎下载使用。

一、复习所学，引入新课
《史记》是西汉司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，记载了我国从上古至西汉初期3000多年的历史。这部史书前后经历14年才得以完成。《史记》被列为“二十四史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”,有很高的史学价值和文学价值。
作者：司马迁体裁：纪传体记载的历史：上古至西汉初期，共3000多年的历史创作时间：14年价值和地位：“史家之绝唱，无韵之离骚”
二、玩游戏，学会如何扩大视域
黄瓜  茄子  苹果  油菜
？ ？ ？ ？
和氏璧 玻璃杯 白瓷盘 塑料瓶
神气十足 不动声色 眉飞色舞 雪花纷纷
秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢？
·比比谁一眼看到的内容最多
交流阅读体验 比较自己之前的阅读方法，这次你是用什么方法来阅读的？
本课要学习的阅读方法：连词成句地读。 “连词成句地读”就是尽可能地扩大视域，一眼扫过去，尽可能多地看到词语或句子，不要一个字一个字地读。注意：阅读时，要边读边概括、提取主要信息，在重要的地方做上记号，以备重点阅读与理解。
1.阅读完，记录所用时间。注意，这个时间是指把握课文内容，读懂这篇课文的时间，而非目光扫过文字的时间。确定自己理解课文内容后，再记下所用的时间。2.阅读时要集中注意力，不出声、不指读；遇到不懂的字、词、句等，不要停留太久，不要回读。3.完成阅读，记录好阅读时间后，要先合上课本，再完成检测题。完成检测题时不能回读课文。4.完成检测题后，不要说话，举手示意老师，不要影响其他同学阅读。
1.秦王允诺换和氏璧的城的数量是（ A ） A.15个 B.14个 C.12个2.渑池会上，秦王要求赵王（ B ） A.击缶 B.鼓瑟 C.唱歌 3.“如果您不答应，我就跟您同归于尽”这句话是（ C ） A.蔺相如对廉颇说的 B.蔺相如对手下说的 C.蔺相如对秦王说的4.秦国不敢攻打赵国的一个重要原因是（ A ） A.赵国文有蔺相如，武有廉颇 B.赵王雄才大略 C.秦国国力不强
判断下列说法的正误：1.战国的时候，赵国最强，常常侵犯别的国家。（ × ）2.廉颇答应赵王说，如果秦王不讲信用，他就拿着和氏璧，和秦王同归于尽。 （ × ）3.蔺相如不相信秦王会拿城换璧，半夜自己带着和氏璧，偷偷回到了赵国。（ × ）4.渑池会上，赵王逼着秦王为他击缶，不然蔺相如就要和秦王拼命。（ × ）5.蔺相如升官后，廉颇觉得蔺相如没有什么能力，很不服气。（ √ ）6.和氏璧并不值十五座城池，这才是秦王不想真心换璧的原因。（ × ）
一、小组汇报，发现问题
阅读时间:检测题答对率:是否回读：注意力是否集中：是否一个字一个字地读：其他问题：
我属于以下类型中的( )A.阅读速度快，但课文理解得不够准确。B.阅读速度较慢，但课文理解得更准确。C.阅读速度又快，课文理解得又准确。D.阅读速度慢，课文理解得也不够准确。
二、分析问题，解决问题
说一说哪些因素导致自己读得慢、不能连词成句地阅读。
请在刚才的阅读中做到了连词成句地读、读得快的同学分享经验，重点说说如何“连词成句地读”，如何扩大自己的视域。
遇到不懂的词语，只要不影响对内容的理解，先跳过去，不回读。尽可能地扩大视域，一眼扫读到更多的词语或句子。可以不按句子本身的标点进行停顿。集中注意力，边读边思考，阅读与理解同步进行。
运用连词成句地读的阅读方法再读课文，把握故事的发展脉络，并与第一次默读的效果进行对比。
带着下列问题，运用“连词成句地读”的方法默读课文，边读边圈画关键词句。
课文中的“将”和“相”分别指谁？课文围绕“将相和”讲了哪三个小故事？尝试用小标题概括。
蔺相如和廉颇为什么“不和”？他们又是怎样由“不和”到“和”的？三个故事能否调换顺序？为什么？
用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。
一、关注人物的语言描 写，结合具体事例， 把握人物特点
1.运用阅读策略，用较快的速度默读课文，关注人物的语言描写，边读边圈画出体现人物形象特点的相关语句，体会人物形象。
2.小组讨论：根据圈画出的相关语句，体会蔺相如和廉颇的人物形象，把握人物特点。
要求 通览全篇，将课文中对人物的语言描写进行归类，分类交流。如，从蔺相如和秦王、赵王的对话中，体会蔺相如与两人交流时不同的语言表现，比较说话的语气、态度有什么不同，体会人物形象；比较蔺相如与门客们的对话与廉颇与别人的对话，体会蔺相如和廉颇对彼此的称呼、语气等方面的不同，体会二人的人物形象。交流时，要以体会语言为切入点，结合人物说话时的交流对象、所面临的局势、语气等综合分析，有理有据地说明自己对人物的看法，从而体会人物内心，把握人物形象。
3.结合蔺相如和赵王、秦王的对话，体会蔺相如的不同语气、态度，把握人物形象。
（1）从蔺相如和赵王的对话中，体会人物特点。
蔺相如想了一会儿，说：“如果秦国提出用城换璧，我国却不答应，那理亏的是我们。如果我们把和氏璧给了秦国，秦国却不给我们十五座城，那理亏的就是他们。我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好无缺地送回来。”
（2）从蔺相如和秦王的对话中，体会人物特点。
蔺相如先是不动声色，略施小计把璧拿回自己手里，之后“怒发冲冠”，不惜捧着玉璧以头撞柱威慑秦王，可见他有勇有谋。
蔺相如送璧回国后面对秦王，用一个假设句“如果……”暗示秦王主动权还在秦王手里，可见蔺相如机智勇敢、有勇有谋。
从蔺相如和赵王、秦王的对话中可以看出蔺相如是一个行事谨慎、机智勇敢、有勇有谋的人。
4.结合蔺相如和门客们的对话，比较廉颇与别人的对话，从二者称呼、语气等方面的不同，体会人物特点。
（1）说说从廉颇与别人的对话中，你体会到了廉颇怎样的人物特点。
从语气上看，廉颇的语言简短直接，咄咄逼人，体现了廉颇的无礼和不满情绪，也突出了他心直口快、直截了当的特点。
（2）说说从蔺相如与门客们的对话中，你体会到了蔺相如怎样的人物特点。
从蔺相如和门客们的对话中，可以得出以下信息：·当时的局势：秦强赵弱，秦王是因为忌惮赵国文有蔺相如，武有廉颇，才不敢进攻赵国。·从语气来看，蔺相如平心静气，晓之以理。他避让廉颇，完全是为了赵国的利益，充分显示了他以国家利益为重的开阔胸襟。
态度上：廉颇嘴里的“我廉颇”“他蔺相如”与蔺相如口中的“廉将军”形成鲜明对照，一个居功自傲，一个谦卑礼让。语气上：廉颇的语言简短直接，咄咄逼人，表现了他狭隘又率真的一面；蔺相如平心静气，晓之以理，充分显示出他以国家利益为重的开阔胸襟。
二、关注人物的动作描 写，结合具体事例，把握人物特点
1.运用阅读策略，用较快的速度默读课文，圈画出描写蔺相如和廉颇的动作的语句。
2.小组讨论：以动作描写为切入点，结合具体事例，感知人物形象，把握人物特点。
3.结合具体事例，说说从蔺相如的动作中，感受到了他怎样的形象特点。
蔺相如为了维护赵国的利益，两次对秦王以死相逼，第一次不惜以头撞柱，第二次多次请求秦王为赵王击缶不成，不惜与秦王同归于尽。从这两次动作描写中，我们可以体会到蔺相如以国家利益为重，视死如归的精神。从“远远看见”“赶紧”“把车往回赶”这些描写中，可以看出蔺相如不想跟廉颇起正面冲突，表现了他以国家利益为重的开阔胸襟。
4.结合具体事例，说说从廉颇的动作中，感受到了他怎样的形象特点。
蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来请罪，连忙出来迎接。
作为一名战功赫赫的老将，在得知蔺相如对他避而不见的理由后，能抛开面子，脱下战袍，背上荆条登门跟蔺相如请罪，表现出他知错就改的勇气和胸襟。
蔺相如和廉颇的人物形象蔺相如：视死如归、以国家利益为重、胸襟开阔。廉颇：敢于认错、知错就改、能以国家利益为重。共同点：都能以国家利益为重。这是“将相和”的真正原因，也是他们共有的可贵品质。
三、结合具体事例，从侧面描写中感受人物形象
1.读下面的句子，说说你感受到了蔺相如怎样的人物形象。
分析：此时的赵国陷入了进退两难之地，这件事万一处理不好，就会引发秦赵两国之间的战争，处于弱势一方的赵国可能会面临灭顶之灾。面对这样艰难的处境，人们能想到把重任交付于蔺相如，从侧面说明了他的勇敢机智。
2.读下面的句子，说说你感受到了廉颇怎样的人物形象。
分析：通过这些描写，可以看出廉颇是一位威震四方的名将，赵国既不能没有蔺相如，也不能没有廉颇。因此，将相之间的“和”就显得格外重要。
二、同桌互相听读字音、听写字词
古代的一种玉器，扁平，圆形，中间有小孔，所以“璧”下部是“玉字底”。
“壁”的本义为墙、墙壁，跟“土”有关，所以“壁”下部是“土字底”。
“袍”的本义是有夹层、中间有丝绵的长衣，泛指衣服，所以“袍”的部首是“衣字旁”。
“抱”的本义为用手臂围住、包持，所以“抱”的部首是“提手旁”。
指独具某种特长，表示在某一专业方面特别精通。如：擅长油画。［特别提示］ “擅长”容易被误写成“善长”，现代汉语中没有“善长”的说法。
含有在某一方面好一点儿的意思，即在某方面具有特长，并不含有特别精通之义，程度比“擅长”差一些。如：善于与人打交道、善于团结群众。
无价之宝 召集 大臣 商议 解决完好无缺 称赞 商量 允诺 典礼 得罪 胆怯 示弱 拒绝 职位 同心协力
大臣：允诺：抵御：完璧归赵：
大臣：君主国家的高级官员。允诺：应许。抵御：抵挡、抵抗。完璧归赵：指蔺相如将和氏璧完好无损地自秦国送回赵国。比喻把原物完好无缺地归还原主。