小学数学人教版六年级上册1 分数乘法课文课件ppt

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人教版数学四年级上册1.7《解决问题（一）》教学设计课题解决问题（一）教学目标知识目标能根据一个数乘分数的意义，理解“求一个数的几分之几是多少”的问题的数量关系。能力目标  经历分析数量关系的过程，掌握线段图分析法。 3.情感目标提高学生分析能力与解决问题的能力。 教学重点经历“求一个数的几分之几是多少”的问题的数量关系分析过程。教学难点掌握“求一个数的几分之几是多少“的解答方法。教学准备教师准备：课件学生准备：教材、纸、笔教学过程一、复习导入1.小明存了360元，小华存的钱是小明的  ，小华存了多少钱？二、新课探究1.出示例8。学生读题,明确题意。2.指导学生折纸或画图。提问:怎样用画图表示已知条件和问题?提问:要求红萝卜地的面积,就要知道哪个量?(萝卜地的面积)萝卜地的面积和哪个量有关系?(整个大棚的面积)用下面的图来表示数量关系:3.列式解答。提问:根据以上分析,这道题应该怎样解答?提问:怎样列综合算式解答?根据综合算式,让学生说一说每一步分别求的是什么,每一步分别是把哪个数量看作单位“1”。强调:分数连乘不必像整数、小数连乘那样,逐次计算,可以一次计算,遇到整数和分数相乘,要用整数与分数的分母约分,不能约分的直接与分数的分子相乘。4.检验。小组分组讨论检验方法，并全班交流。三、课堂练习(1)完成教材第14页做一做。利用会作图法解答，学生做完后,要说明每一步表示的意义,每一步都是把哪个数量看作单位“1”。(2)完成教材第16页练习三的第3题。四、课堂小结谈谈这节课的收获!课后作业 1.从教材课后习题中选取；2.从练习册中选取。板书设计解决问题（一） 连续求一个数的几分之几是多少的分数乘法应用题，关键是弄清楚第一步中谁是单位“1”，谁是谁的几分之几，同时找准中间量。每一步中判断哪个量是单位“1”是解决这类问题的关键。教学反思这种解决问题实际上是一个数乘分数的意义的应用。它是分数应用题中最基本的，不仅分数除法一步应用题以它为基础，很多复合的分数应用题都是在它的基础上扩展的。因此，使学生掌握这种应用题的解答方法具有重要的意义。在教学中，我从以下方面引领学生： ⑴强化训练找单位“1”，简单的求一个数的几分之几是多少的问题，让学生说出求知量其实就是单位“1”的几分之几。⑵引导学生从会看线段图入手，逐步学会画出线段图分析数量关系。⑶强化分率与数量的一一对应关系，并根据关键句说出数量关系。⑷对稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题，通过分析关键句与线段图，抓住第一步求什么？谁是单位“1”的量；第二步求什么？谁是表示单位“1”的量；分步列出算式，计算出结果。