人教部编版一年级上册课文 2语文园地六教案设计

语文园地六

【教学目标】 　

1.初步了解汉字的上下结构和左右结构，将汉字按照结构进行归类。

2.借助拼音朗读儿歌。背诵儿歌。进一步感受方位词。初步了解借助太阳辨别方向的方法。

3.展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。

4.朗读、背诵《古朗月行（节选）》。

5.和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的活动方式。

【教学重点】

1.初步了解汉字的上下结构和左右结构，将汉字按照结构进行归类。

2.借助拼音朗读儿歌。背诵儿歌。进一步感受方位词。初步了解借助太阳辨别方向的方法。

【教学难点】

1.展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。

2.朗读、背诵《古朗月行（节选）》。

【课前准备】

课件。

【课时安排】

2课时。

第一课时

【课时目标】

1.初步了解汉字的上下结构和左右结构，将汉字按照结构进行归类。

2.借助拼音朗读儿歌。背诵儿歌。进一步感受方位词。初步了解借助太阳辨别方向的方法。

【教学过程】

一、创设情境，引入课题

教师过渡：同学们都喜欢去游乐园，今天，老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六”。（板书：语文园地六）在这个乐园不但可以欣赏有趣的图画，可以做游戏，还可以穿越到古代……在这些有趣的活动中，我们还可以积累丰富的语文知识。

（设计意图：课的开始教师充满激情的语言，为学生创设一个畅游语文乐园的情境，激励学生积极参与体验，激发了学生强烈的好奇心和学习的积极性。）

二、游戏活动，巩固知识

（一）生字结构我会分。

1.教师过渡：让我们开始今天的语文之旅吧！先来“字词句运用”的果园里看看吧！（板书：字词句运用）（出示课件3）

教师过渡：地上掉了好多苹果，看图并思考：为什么将带“星”字的苹果装入写有“花”的果篮里？为什么将带“地”字的苹果装入写有“清”的果篮里？

学生观察，教师提示：可以关注学习伙伴的提示哦！

学生交流得出结论：原来是按汉字的上下结构和左右结构分类的。

（板书：上下结构 左右结构）

2.教师引导：我们一起连连线，按结构将生字分成两类。

3.教师拓展：（出示课件4）你还知道哪些左右结构的字，哪些上下结构的字？ 快来把下面的生字归类连线吧！

你      妈      音        雪

上下结构       左右结构

秋     草      好       空

答案：

你      妈      音        雪

上下结构       左右结构

秋     草      好       空

（设计意图：让学生边玩边发现汉字的构字规律。学生自己发现并确定分类标准，充分尊重了学生的主动性。引导学生说一说还知道哪些左右结构或上下结构的字，给生字归类连线，鼓励学生在生活中识字，扩大了学生识字的空间。）

（二）辨别方向我能行。

1.辨方向。

教师过渡：我们继续游玩，在野外游戏，你能准确地辨别方向吗？

预设1：太阳升起的方向是东方。相反的方向是西方。

预设2：太阳中午的时候在南方。

教师引导：你还知道怎么分辨前后左右吗？

预设1：自己面向的方向是前，相反的方向是后。

预设2：写字的手是右手，右手的一方是右方，相反的方向是左方。

教师启发：知道了前后左右，就能根据太阳升起的方向判断东南西北了。

（板书：方位词  前后左右 东西南北）

2.读儿歌。（出示课件5）

（1）学生借助拼音自由地读一读儿歌。

（2）教师范读：请同学们认真听，注意听清自己不认识的生字。

（3）指名分句朗读，教师相机指导字音。

（4）同桌合作读一读，互相纠正字音。

（5）请男女同学合作朗读，读出韵味。

3.认识方位词。

（1）教师引导：请同学们再读这首儿歌，一边读一边圈出表示方位的字词。

（2）联系课文《影子》，复习巩固方位词，说出小明的东、西、南、北分别有什么。

预设：小明的东边有太阳，西边是走过的小路，南边是一棵小树，北边是小路右侧的野花，

（3）学生在小组里一边做动作指方向，一边读儿歌。

4.拓展。（出示课件6）

教师启发：你还知道哪些辨别方向的方法吗？

预设1：树桩的年轮宽大稀松的那面是南面。

预设2：利用指南针辨别方向。

5.再读儿歌，整体回顾。

（设计意图：通过多种形式，引导学生把儿歌读正确、流利。同时，结合低年级学生的思维特点，创设了丰富的情境，设计了有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生在游戏、情境中读文识字，辨别方向。）

三、小结评价

教师小结：这节课我们一起畅游了语文乐园，旅程虽然还没有结束，可我们的收获却不少。在语文乐园中，不但可以做游戏，还可以学到很多语文知识。其实在我们的生活中也一样，只要大家留心观察，就会学到很多知识，认识很多汉字。希望我们都能做一个细心的孩子，在生活中学习语文。

第二课时

【课时目标】

1.展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。

2.朗读、背诵《古朗月行（节选）》。

3.和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的活动方式。

【教学过程】

一、展示台

教师过渡：让我们继续走进“语文园地六”，来到展示台，（板书：展示台）本节课又会有哪些收获呢？

1.教师引导：小朋友们看，我们来到了一座小镇上，看看小镇上都有什么？想想它们都是干什么的？（出示课件7）

预设1：公交站牌是公交车停站的地方。

预设2：卫生院是看病的地方。

预设3：报刊亭是卖书和报纸的地方。

2.教师过渡：请同学们自己读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问老师。同桌互相考一考。

3.指名领读招牌上的汉字，并分类。（出示课件8）

4.你还认识哪些字，从哪认识的？

预设1：看动画片、读书。

预设2：广告牌、食品包装。

5.教师小结：大家认识的字真不少啊，生活中海域很多我们可以自主认识的字，希望同学们能养成自主识字的好习惯！（板书：自主识字）

（设计意图：创设情境引导学生在生活中识字，发挥学生已有的知识经验，学生在自读、同桌互助、请教老师的过程中主动识字，逐步养成良好的识字习惯。）

二、日积月累

教师过渡：当夜幕降临，一轮圆月挂在夜空，夜晚变得美丽而富有诗意！唐朝诗人李白钟爱圆月，写了一首诗，我们一起来到“日积月累”听一听吧。（板书：日积月累  古朗月行（节选））

1.教师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。提醒学生“青、镜”是后鼻音，要发音到位。（出示课件9）

2.学生借助拼音自由地朗读古诗。

3.指名读古诗，教师相机纠正字音。

4.教师引导：（出示课件10）请你结合书中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。

（出示课件11）预设1：李白把月亮当成了白玉盘。

预设2：李白把月亮当成了王母娘娘瑶台里梳妆用的镜子。

教师追问：为什么诗人李白把月亮当成了白玉盘，当成了王母娘娘瑶台里梳妆用的镜子？

预设1：白玉盘是圆的。

预设2：圆圆的月亮散发着银白色的月光，很像白玉盘。

预设3：因为月亮像镜子一样明亮，所以李白把月亮当成了王母娘娘瑶台里梳妆用的镜子。

教师小结：李白的想象多么丰富，多么有趣呀！

5.指导朗读。

教师过渡：小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗美美地读一读吧！

6.练习背诵古诗。

（1）同桌合作背一背。

（2）指名背诵。

（3）（出示课件12）结合画面进行引导，全班齐背。

（设计意图：对于低年级的学生来说，形象、直观的表象是理解古诗的桥梁，此环节借助多媒体，创设了丰富、生动的图像，既引起学生对古诗学习的兴趣，又把图文结合起来，帮助学生熟读成诵。）

三、和大人一起读

教师过渡：欢迎你来到读书乐园。本节课我们要读的是一首儿歌，请大家齐读儿歌的名字——《谁会飞》。（板书：和大人一起读  谁会飞）

1.（出示课件13）教师播放朗读视频，引导学生思考：儿歌中写了几种动物？

预设：儿歌中写了鸟、马还有鱼。

2.学生借助拼音朗读儿歌，师生纠正字音。

3.感知儿歌内容。（出示课件14）

教师引导：文中提出了几个问题，是怎样回答的？

预设1：会飞、会跑、会游的动物分别是谁？

预设2：会飞的动物是鸟，会跑的动物是马，会游的动物是鱼。

预设3：它们是怎么活动的？

预设4：鸟扇扇翅膀去又回，马四脚腾空仰天叫，鱼摇摇尾巴摆摆头。

4.多种形式读儿歌。

（1）合作朗读（一个问，一个答）。

（2）拍手读。

（3）表演读。

5.激发想象，创编儿歌。（出示课件15）

教师启发：除了小鸟还有谁也会飞？

预设：蜻蜓会飞，蜜蜂会飞……

预设：

谁会跳？

兔会跳。

兔儿怎样跳？

扭扭身子蹦回家。

6.积累优美词句。

教师引导：你喜欢哪些词语或优美的句子，与小组里的同学交流交流，读一读，背一背。

（设计意图：通过与大人一起读儿歌的活动，激发孩子的阅读兴趣。在教师的引导下通过各种活动帮助学生提高阅读质量，引导学生有意识地积累好词佳句，从而丰富语言积累。）

【板书设计】

语文园地六

字词句运用      上下结构  左右结构

                方位词  前后左右  东西南北

展示台          自主识字

日积月累        古朗月行（节选）

和大人一起读    谁会飞

【教学反思】

成功之处：《语文园地六》的设计内容既关注了字词句的训练，也关注了积累和阅读，引导学生在生活中认识汉。整个教学设计以畅游语文乐园这一情境贯穿始终，通过多媒体课件和生动有趣的游戏活动调动学生的学习积极性，大大激发了学生的学习兴趣。同时，关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。

不足之处与改进措施：和大人一起读《谁会飞》是一首轻松活泼、节奏明快的歌曲，学生能理解并很快熟练背诵下来，学生还有能力学习更多的类似儿歌。教师过于局限书本，拓展课外儿歌少，如果能再上这节课，我会在“和大人一起读”环节中，分层次教学，依据学生学情，有能力的同学，再拓展阅读《调皮的太阳》，增加语文知识，感受儿歌的乐趣。