2021学年7.2* 归园田居（其一）教案及反思

这是一份2021学年7.2* 归园田居（其一）教案及反思，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。
 《3.2归园田居（其一）》教学设计 【教学目标】1、学习诗中情景交融的艺术手法，感受宁谧优美的田园风光，体悟陶渊明闲适恬淡的生活情趣。 2、联系作者生平及其它诗文理解作者不与当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园生活地精神。 3、感受作者的隐士情怀，领悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，学习其高尚的理想和坚定的人生追求。 【教学重点】 1、领悟诗人憎恶官场，热爱田园，追求自由的思想倾向。2、背诵全诗。【教学难点】 1、学习诗中情景交融的艺术手法。2、分析评价作者的隐居行为。【教学方法】问题式教学和学生讨论相结合 【教学过程】 一、课堂拓展 陶渊明的影响《辋川闲居赠裴秀才迪》唐代     王维寒山转苍翠，秋水日潺湲。倚杖柴门外，临风听暮蝉。渡头馀落日，墟里上孤烟。(馀 一作 余)复值接舆醉，狂歌五柳前。 江上值水如海势聊短述【作者】杜甫 【朝代】唐为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。老去诗篇浑漫兴，春来花鸟莫深愁。新添水槛供垂钓，故着浮槎替入舟。焉得思如陶谢手，令渠述作与同游。题浔阳楼（自此后诗江州司马时作）【作者】白居易 【朝代】唐常爱陶彭泽，文思何高玄。又怪韦江州，诗情亦清闲。今朝登此楼，有以知其然。大江寒见底，匡山青倚天。深夜湓浦月，平旦炉峰烟。清辉与灵气，日夕供文篇。我无二人才，孰为来其间。因高偶成句，俯仰愧江山。读陶诗【作者】陆游 【朝代】宋我诗慕渊明，恨不造其微。退归亦已晚，饮酒或庶几。雨余鉏瓜垄，月下坐钓矶。千载无斯人，吾将谁与归？ 二、简介作者：       陶渊明，一名潜，字元亮，东晋末年的伟大诗人，祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官。他幼年时，家世衰落，家境贫寒。他青年时代曾有建功立业的大志，但未得重用，只做过几任小官。东晋末年统治阶级内部矛盾尖锐，仕途充满风险，加之政治腐败，陶渊明对现实很失望。他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流，曾几次退离仕途，最后，从彭泽令职位上隐退，这一年他41岁，以后终老农村，死后世人称他为“靖节先生”。         他出生于没落的地主家庭，青少年时代有“大济苍生”之壮志，到29岁时才出仕，不久又归隐。后又时隐时仕。在39岁时，为彭泽县令，在官八十余日，逢郡里督邮来县，属吏告诉他应束带接见，他叹道:“我不能为五斗米折腰向乡里小儿！” 即日，他便解职而归，从此过着躬耕自给的田园生活，死后，友人私谥“靖节”，所以后代也称他为“靖节先生”。     陶渊明现存文章12篇(其中，辞赋3篇、韵文5篇、散文4篇) ，诗125首，多为五言诗。陶诗风格质朴、平实、清新、自然。从内容上可分为饮酒诗、咏怀诗和田园诗三大类。而田园诗数量最多，成就最高。这类诗充分表现了诗人鄙夷功名利禄的高远志趣和守志不阿的高尚节操，对黑暗官场的极端憎恶和彻底决裂，对淳朴田园生活的热爱，对理想世界的追求和向往。 三、整体感知   1、学生自由诵读注音和解释词语羁jī鸟  　  守拙zhuō  榆yú柳　     樊fán笼 荫yìn    暧ài暧韵：天性  羁鸟：笼中之鸟  守拙：守正不阿 荫：遮蔽 墟：村落  虚室：闲静的屋子樊笼：蓄鸟的笼子注意字音、朗读的节奏和词语意思。2、欣赏名家朗读注意朗读节奏及诗歌情感《归园田居》突出表现了诗人厌恶官场、热爱田园生活的感情。  四、赏析诗歌    思考：俗话说：“眉目传情”诗歌的题目就像人的眉毛和眼睛。那么，“归园田居”这个标题告诉了我们那些信息？题眼是那个字？      明确：归 1、从何而归？          2、 为何而归？ 3、归向何处？          4、 归去如何？    （1）从何而归？找出诗句，用原诗诗句回答。这些诗句表现了诗人怎样的情感？有些什么样的字让你能体会到他对官场的厌恶之情？（对官场生活的厌恶）误  久   分析：“误落尘网中，一去三十年”，是作者对自己整个前半生的摇摆、痴迷表示深沉的忏悔。“尘网”足见他对勾心斗角、尔虞我诈的官场极端厌恶，“三十年”实应为“十三年”夸大了数字，说明了时间之长，痛苦之深。（2）为何而归？找出诗句    明确：     讨论：既然“性本爱丘山”，为何要出仕？作者说“误落尘网中”，岂是一“误”字所能解释？提示：在封建社会，人们要建功立业，要实现政治理想，只能当官，走仕途。但是当时的东晋政治腐败，社会动乱，门阀势力飞扬跋扈，统治阶级热衷于追名逐利，在这样政治局面下想实现进步的政治理想是不可能的，陶渊明又不愿同流合污，只有选择离开，选择归隐。精卫衔微木，将以填沧海，刑天舞干戚，猛志固常在。   明确：养家糊口，大济苍生，仕途不得志，难以施展抱负。思考：如何理解“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”？（词语含义、特点、情感）明确：（1）“羁鸟”是关在笼中的鸟； “池鱼”是禁在池中的鱼。（2）特点：失去自由，失去最适合它们生活的环境，只会痛苦。也暗示作者在官场就如同“羁鸟”、“池鱼”一般，失去自由。（ “羁鸟”、“池鱼”是陶渊明自比）（3）运用比喻说明作者身在官场，而心系田园的心情，对自由的向往。“少无适俗韵，性本爱丘山”表明自己的性格与世俗官场生活不适应。“适俗”就是适应仕途中繁缛礼节的限制和尔虞我诈的权势之争，诗人说自己缺乏应酬官场的气质和情操，显示了不同流俗的高尚情操，第二句写自己流连山水喜爱田园，表明归隐田园的意向。    （3）归向何处？   明确：性本爱丘山、守拙归园田、复得返自然   找出有关描写田园的诗句（齐读）    提问：诗人选取了哪些景物来表现田园风光？       土地、草屋    近    静    视觉     寓榆柳、桃李                        情村庄、炊烟   远    动     听觉    于狗吠、鸡鸣                        景这些景物所营造的意境有什么特点？明确：恬静  幽雅  空阔  朦胧、朴素、悠闲和谐而生机虽然陶渊明从小生活在庐山脚下，这里的丘山、村落原本十分熟悉，但这次是挣脱官场羁绊，从樊笼尘网中永远回到自由天地，所以有一种特殊的喜悦之情和清新之感。他后顾前瞻，远眺近观，方宅、草屋、榆柳、桃李、村落、炊烟，以至深巷狗吠、桑颠鸡鸣、无不是田园实景，又无一不构成诗人胸中的真趣。俄国著名的文学评论家别林斯基说：“诗人是用形象和图画说话的，大凡一首好的诗或词，都是诗中有画，具有自己独特的意境、风格。”白描法原是中国绘画的传统技法之一，它要求画家只用线条勾描，不着颜色，不加渲染地勾画出物体的特征。描写景物采用白描法，是指以简洁、质朴的语言，不加雕饰，不加烘托，粗线条地勾画景物轮廓的方法。采用这种方法绘景，往往能取得以少胜多的艺术效果。     （4）归去如何？    从诗中找出蕴涵作者情感的词语。    明确：无尘染/有余闲/久/复——自由、安逸、喜悦。    提问：从中可见作者的人格倾向和精神追求是怎样的？    明确：厌恶官场，热爱田园，追求精神上的自由和独立。   主旨： 厌恶官场，热爱田园，追求精神上的自由和独立。 五、延伸思考有人认为陶渊明的归隐是消极避世，不敢直面现实，不思进取的表现。有人认为他的归隐是对自我本性的皈依，他在感受自然万物和艰难的躬耕生活中为自己的生命找到了新的意义。你如何看待陶渊明的归隐田园呢？请谈谈你的看法品读   叶嘉莹说：“在古今诗人之中，能够直接面对人生的苦难悲哀，而且真正找到了一个解决办法的，只有陶渊明。当然，他也不得不为自己所选择的这条道路付出了劳苦饥寒的代价”。     人的一生就是一舍一得的过程，人的区别也就在于有的人知道舍什么，得什么，什么时候该舍，什么时候该得，有的人却不能，由此，人生的境界也就不同。     六、布置作业1、下列诗句用了哪些修辞手法：1.误落尘网中2.羁鸟恋旧林3.池鱼思故渊4.久在樊笼里2、写一篇小文章（任选一题）①.陶渊明，我想对你说；②.陶渊明归隐之我见。