北师大版五年级上册2 打扫卫生教案设计

课题

北师大版五年数学上册第一单元打扫卫生教案

目标

1．能正确掌握小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的一些简单的问题。

2．结合具体情境，培养学生估算意识，提高估算能力。

3．利用学生已有的知识，进一步探索小数除以整数的计算方法。

重点

掌握整数除以整数，余数小于除数计算方法。

重点

突破

让学生结合具体情境，自主探究，结合小数的意义来理解。

难点

确定商中小数点的位置，以及正确理解“余数补0继续除”的道理。

难点

突破

学生通过自主探究对比，理解“补0再除”的计算方法。

教法

利用生活情境和知识迁移，引导学生自主尝试和探究，在小组合作中发现归纳总结计算方法。

学法

自主探究法和合作交流法。

课前

准备

教师

多媒体课件。

学生

草稿纸。

过程

引入

引入：新学期开始了，为了方便大家打扫卫生昨天老师到超市买了一些笤帚，大家来看看（课件出示教材第4页例1）。

师：根据老师出示的情况，同学们可以知道哪些数学信息？

生1：老师买了6把笤帚。

生2：一共花了18.9元。

追问：同学们可以根据这些信息提出数学问题吗？生：每把笤帚多少元？

【设计意图】从贴近学生生活的情境出发，激发学生的学习兴趣，同时培养学生的认真审题的习惯。

探新

1．估一估。

引导：现在我们根据大家提出的问题，一起来估一估。

学生估一估，再在小组内交流、讨论。

教师巡视指导学困生。

学生汇报：我把题中的的小数都看成整数，把18.9看成18，因为18刚好是6的3倍，所以18÷63，我估计每把大约是3元多。

小结：在有小数的除法估算中，我们一般将被除数和除数看成整数来口算。

2．算一算。

学生列式，尝试解答计算。

学生试算，然后在小组内说一说想法。

学生汇报：

生1：将18.9平均分成6份，先把元），再把0.9元看成90分，9分），15分也是0.15元，合起来就是3.15元。

生2：用竖式计算，得每把3.1元还剩0.3元。

提问：我们这里发现还剩0.3元，也就是多少角，

多少分？

（也就是3角，合30分。）

追问：还能不能再除呢？如果可以，怎么把竖式计算完？大家试试看。

生再次尝试计算。

学生在小组内讨论后汇报。

师指名学生把列式写在黑板上。

提问：从小数意义上来理解“”中的3是3个几？

生1：3个0.1。

生2：也可看作是30个0.01。

生3：30个0.01除以6是5个0.01。

3．课件出示教材第4页例2。

师：同学们表现真棒，老师还买了一些簸箕，大家运用刚才的计算方法来计算一下每个簸箕的价格。该怎样列式计算？

学生列式：26÷4。

追问：我们能不能也用竖式把这个算式计算完？大家动手试试。

学生试做，在小组内说说自己的算法。

让2位学生进行板演汇报：

师质疑：为什么第二位同学可以在余数2的后面

添0再除？

（余数2看成20个0.1，就可以除了。）

提醒：小心别丢了小数点。

4．小结：除数是整数的小数除法的计算方法：

第一步：按整数除法，从高位除起。

第二步：除到被除数的个位有余数时，首先在商的个位后面添上小数点，然后在余数的末尾补0再除。

【设计意图】学生在已有的知识基础上自主探究新知，让学生在探究过程中获得成就感。通过小组交流和讨论，解决竖式计算中的问题。

巩固

1．课件出示教材第5页“试一试”左边一题。

（1）让学生读题，弄清题意。

（2）独立列出算式。

（3）让学生在小组里说一说计算时的注意事项。

提示：本题在计算时，十分位上不够商1，商0。

（4）学生尝试计算。

（5）反馈汇报，集体订正。

2．课件出示教材第5页“试一试”右边一题。

（1）学生根据上一题的解题方法，独立完成。

（2）反馈汇报，集体订正。

师生共同小结：在计算小数除法时，当除到某一位不够商1时，要在这一位上补0；如果被除数比除数小，先商0，再在0后面添上小数点，在被除数后面补0后再除。

3．完成教材第5页“练一练”第1题。

学生先读题，再独立完成。

教师巡视指导学困生。

引导：蓝鲸的体重相当于36头大象的体重，就是说蓝鲸的体重是一头大象体重的36倍。以大象为一

倍，那蓝鲸体重198吨就有36倍，而其中的一倍就是

198除以36，也就是一头大象的体重。

学生汇报计算后，说一说每一步的意思。

【设计意图】学生在完成练习的同时，也对本课时的新知进行了巩固，并将所学新知运用到生活中去。让学生对除数是整数的小数除法的竖式计算更加熟练和准确。

小结

通过这节课的学习，你有哪些收获？

（1）：                                    
（2）：                                    
（3）：                                    

反思

这一课的重难点是整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法以及商中小数点的位置的确定和“补0继续除”的道理。本课以除数是整数，被除数是小数的小数除法为基础，通过引导学生自主探究和小组交流合作，使学生学会交流和思考。总之，这一课的教学活动充分体现了“以学生为主，把课堂交给学生”的思想，同时也使学生的各方面的能力也得到提高。

板书

打扫卫生