云南省昭通市昭阳区第二中学2021-2022学年高二下学期期末考试语文试题

这是一份云南省昭通市昭阳区第二中学2021-2022学年高二下学期期末考试语文试题，文件包含昭阳二中2022年春季学期高二期末考试语文参考答案及解析docx、昭阳二中2022年春季学期高二年级期末考试docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共19页， 欢迎下载使用。

1、答案 C
解析 A项，范围缩小。“《红楼梦》等文学作品具有残缺美的内在原因”错，材料二谈到了审美主体、人们的审美心理，因此并不只是“内在原因”。B项，说法绝对，“是由于审美对象处于未完成或已失去的残缺状态”错，结合材料二第一段“从某种意义说，残缺因素是审美情感发展的动力因素，有了它，主体的审美体验才会变得深刻而持久”可知，从某种意义上说残缺因素可使审美体验深刻而持久，但不能说审美体验的深刻而持久就是因为残缺状态。D项，“这与材料一当中的观点是一致的”错，材料一对程高本后四十回是否暗含了曹雪芹二十回的一些原笔与原意未做评论，不能说观点一致。
2、答案 A
解析 “阅读《红楼梦》，每个人心中都有一个与众人完全不同的林黛玉”错，材料二最后一段中“这个新形象本质上不背离审美对象的形象内涵，但又不等同于审美对象，它具有更新的内容与更深的意蕴”强调的是受众创造的新形象的独特性，而不是“与众人完全不同”。
3、解析 作者能修补复原出《红楼梦》八十回后的二十回的原因，从材料二看，关键信息是“人类心理上有一种出自本能的‘完形倾向’，总是想将残缺的物体完整化、完善化”“文学作品的残缺会给读者留下一个思索的空间，引发读者无穷无尽的想象。而无穷无尽的想象，可以使欣赏者能动地把审美对象加以改造或创造，从而产生新的形象”。从材料三看，关键信息是“幸亏有学人搜罗整理校对出了带脂砚斋批注的八十回《石头记》，我们才得以知晓《红楼梦》的真面目，才最终使我在十四岁那年发现程高本《红楼梦》后四十回中隐藏了曹雪芹原笔，并开始十年如一日地为实现修补复原出它们这个梦想而博读杂书，以立志成为作家的方式抵达曹雪芹的精气神韵，最终修补复原出了《红楼梦》八十回后的二十回”。
答案 ①人类心理上有一种本能的“完形倾向”，总想将残缺物体完整化、完美化。②残本《红楼梦》引发了作者的想象，给予作者再创作的空间。③学人搜罗整理校对出带批注的八十回《石头记》，作者发现程高本《红楼梦》后四十回中隐藏了曹雪芹原笔。④为梦想坚持博读杂书，立志抵达曹雪芹的精气神韵。
4. B 5. ①小说运用了拟人的修辞手法塑造了槠树林中一系列的形象。
6. （1）特点：①装腔作势，讲究排场。出巡时前呼后拥、威风凛凛，衣着打扮非常庄严，给人高高在上样子。②不学无术，不干实事。出巡时准备演讲稿，只会说两句开头的称谓，后面的说辞怎么也想不出。（2）意义：作者通过塑造这一官员形象，意在揭露和讽刺当时法兰西共和国的一些官僚，整天只会高高在上，铺排场面，装腔作势，表面上高贵儒雅，骨子里一点学识都没有，只会混时混日，而这样的人必然会遭到老百姓的戏弄与嘲讽。
【解析】
【4题详解】
本题主要考查分析和概括文章的内容要点及分析鉴赏艺术特色的能力。
B项，“知事先生是个廉洁奉公深得民心的好官”错。结合“他们瞧见知事先生，和他一条这样体面的裤子，一个皮面的印花的护书……向地下乱躲”“这时那些细微的语声，不知不觉地渐渐地放纵起来了“他可含有什么恶意”等分析，自然对人类是善意包容的。面对气闷的知事，小槠树林笑嘻嘻地欢迎他；对初入树林的知事，林间生物虽有些恐慌，但一经老黄莺解释，立马将之视若朋友，甚至跟他开起善意的玩笑。无法推断出“知事先生是个廉洁奉公深得民心的好官”。故选B。
【5题详解】
本题主要考查分析文本艺术手法及分析情节内容作用的能力。
结合“有成群的鸟儿，在头上唱歌；有紫堇花，在旁边发香；还有那无数的清泉在草地上流”“那些鸟儿们，一齐停止了歌唱；那泉儿，也不敢再作声了；那紫堇花们，更是急得低着头，向地下乱躲”“一只老黄莺抢着来打断他们俩的辩论”等分析，赋予鸟儿、紫堇花、清泉等以人的动作和心理等，运用拟人修辞手法塑造这一系列形象。
结合“这竟是一位美术家呀”“这哪里会是美术家，你没看见他裤子上的徽带吗？照我来看，十之八九，还是一位贵族哩”“只有我知道，这是一个县知事呀”“这原来是一个县如事！这原来是一个县知事”“他可含有什么恶意”等分析，抓住“美术家”“贵族”“县知事”等分析，这是对知事的无情地戏弄和嘲讽。结合后面“在这喧哗而又恬静的中间，知事先生，又起了念头，要继续去筹备他的演说了：‘诸位先生，诸位同事们……’”“发出这几个字……不料霎时之间，从背后传来了一阵笑声”等分析，这一系列形象的塑造进一步推动了情节的发展。
【6题详解】
本题主要考查鉴赏作品的文学形象及分析形象意义的能力。
结合“知事先生出巡去了。驭者导前，仆从随后，一辆知事衙门的四轮车，威风凛凛地，一直奔向那共阿非”“因为这一天，是个重要的纪念日，不比等闲，所以知事先生，打扮得分外庄严”等分析，知事先生出巡时前呼后拥，衣着打扮非常庄严，给人高高在上的样子，这位知事先生装腔作势，喜欢排场。
结合“总免不了要有一番漂亮而动听的演说：‘诸位先生，诸位同事们……’知事先生，把这两句话，周而复始地，足足念了二十余次：‘诸位先生，诸位同事们……’可是总生不出下文”分析，出巡时准备演讲稿，足足念了二十余次：“诸位先生，诸位同事们……”，生不出下文，这位知事不学无术，没有实力。
开头虽着墨不多，但将知事出巡的场面写得隆重庄严。结合“知事先生出巡去了。驭者导前，仆从随后，一辆知事衙门的四轮车，威风凛凛地，一直奔向那共阿非”“你看他身……在他的膝上，还安着一个皮面印花的大护书”“知事先生端坐四轮车内，面上堆着些愁容”“知事先生，把这两句话，周而复始地，足足念了二十余次：‘诸位先生，诸位同事们……’可是总生不出下文”“艾艾……艾艾地，从头又述了两三回：‘诸位先生、诸位同事……诸位先生，诸位同事……’”等分析，塑造装腔作势，讲究排场，不学无术，不干实事的知事先生，意在揭露和讽刺当时法兰西共和国的一些官员，只会铺排场面，装腔作势，实际上无一点实力才干等，只会混时混日，园中动植物的表现，其实都在无情地戏弄和嘲讽知事，这样的官员必然会遭到戏弄与嘲讽。
7、8两题参考答案见《云南省普通高中学业水平考试指导丛书》语文第144-145页。
9．D 10．A 11．B
12．①于是瓦解了六国的合纵联盟，使他们面朝西方来侍奉秦国，功业一直延续到 今天。②这不是能用来驾驭海内、制服诸侯的方法啊。
【解析】
9．本题考查学生对文言实词一词多义的理解能力。
④“服”名词用作动词，佩戴；
⑤“说”同“悦”，高兴。
故选D。
10．本题考查理解并翻译文中句子的能力。
A.“废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门”翻译错误，应译为：废黜穰侯，驱逐华阳君，加强巩固了王室的权力，堵塞了权贵垄断政治的局面。
故选A。
11．本题考查筛选并概括文中内容的能力。
B.“实则是在批评秦王声色误国”说法错误。目的是同秦王对待客卿的态度进行比较，指出秦王用物跟用人态度的矛盾。
故选B。
12．本题考查理解并翻译文中句子的能力。
第一句得分点：“遂”，于是；“西”，名词用作状语，向西；“事”，侍奉；
第二句得分点：“跨”，驾驭；“制”，制服；“术”，方法。
13. D 14. ①诗人以谢朓诗歌中的内容来赞美润州是一个美丽的地方，表达了对润州的赞美之情。②诗人以史为鉴，润州是一个军事要地，但多次成为亡国之地，表达了对国防的关注之情。③诗人由眼前的美景生发感慨，希望能常来润州游历甚至隐居，表达了对润州的热爱之情。
【解析】
13.本题考查理解诗词的内容的能力。
D项，“拿出千金来奖励”错误，尾联“扬州尘土试回首，不惜千金借与君”意思是扬州驾骑车马的人如果回头到镇江一试旅游，我将不吝啬千两黄金借给您。所是“千金”应是“借给”而不是奖励。故选D。
14.本题考查理解作者的思想情感的能力。
由首联“谢眺诗中佳丽地”可知，作者说谢眺诗中赞美润州是最好的美丽地方，由此表达了作者对润州由衷的赞美。
由“夫差传里水犀军”“城高铁瓮横强弩”可知，夫差传记里说这里是他训练穿犀牛皮铠甲的水军的地方，这里城高如铁桶，横列劲弩硬弓，是一个军事要地，表达了对国防的关注之情。
由“钓歌长向月中闻”“扬州尘土试回首”两句可知，这里适合隐士隐居垂钓，也希望到扬州驾骑车马的人回头到镇江来旅游，眼前的美景让诗人无比喜爱，表达了对润州的热爱之情。
15、（1）霓为衣兮风为马。仙之人兮列如麻 （2）管弦呕哑，多于市人之言语。
16.A 17.D 18. D
【解析】
16、本题主要考查正确使用词语的能力。
登峰造极：比喻学问、技艺等已达到最高的境界。出类拔萃：形容超出同类，多指人的品德才能。根据语境“艺术成就”分析，此处应填“登峰造极”。
意蕴丰富：指内在的意义非常丰富。意义非凡：指作用和价值非常突出或巨大。根据语境，主要讲“老官台文化彩陶”作用和价值较大，此处应填“意义非凡”。
独辟蹊径：比喻独创一种新风格或者新方法。独树一帜：比喻与众不同，自成一家。“鱼纹和人面鱼纹”有特点，与众不同，此处应填“独树一帜”。
异军突起：比喻一支新力量突然出现。当仁不让：指遇到应该做的事就积极主动去做，不推让。“马家窑文化彩陶”出现，此处应填“异军突起”。故选A。
17、本题考查辨析并修改病句的能力。
搭配不当，“彩陶纹饰”“细丽”搭配不当，把“细丽”改为“绚丽”，排除B项。
搭配不当，“纹饰……形成”主谓搭配不当，把“形成”改为“构成”，排除C项。
语义重复，“可以”“堪”语义重复，排除D项。故选A。
18、本题主要考查分析表达符号作用的能力。
结合“对比强烈的绚烂色彩，意象多元的美好图案，点线面的繁复组合”分析，后面省略号表示列举的省略。
表示说话的断断续续；
B项，表示声音断断续续不连贯或者语音延长。
D项，表示列举的省略，和原句的作用相同；
C项，表示说话的中断；
故选D。
19、【答案】示例 ①. 焦虑由生理、认知和行为组成 ②. 即焦虑时头脑中的想法 ③. 学习与焦虑相处
【解析】
本题考查情境补写的能力。
第一空，依据后文“生理部分……认知部分……行为部分……”可知，这里应是概括句，起引起下文的作用。可填：焦虑由生理、认知和行为组成。
第二空，句式上应该与“即焦虑时的躯体感受”相同，而后文“事情马上要失控、一定会出现灾难化的结果”是头脑中的想法，所以这里可填：即焦虑时头脑中的想法。
第三空，前文说“允许焦虑的存在”，那么我们就要和“焦虑”相处，再结合后文“学习与自己相处”的句式，这里可填：学习与焦虑相处。
20、【答案】示例：①由中国科协和中央各部委联合举办的②2020年全国科普日，③于9月19日至25日④在全国各地开展活动，⑤有14000余项科普活动在线上、线下开展。
【解析】
本题考查语言表达简明的能力。
对新闻报道的文字进行压缩概括，要抓住其中的主要信息，如时间、地点、事件、意义等进行概括。结合材料第一段分析提取信息，如：时间，“9月19日至25日”；地点，“全国各地”；主要事件，“由中国科协和中央各部委联合举办的2020年全国科普日活动”“将有14000余项科普活动在线上、线下开展”等。综合以上信息作答即可，注意字数要求。
21、【写作指导】
材料分析 这是典型的材料作文，要注意抓住材料的关键词。明确"这些美好"是什么，从诗中的"纯洁"辉煌""美丽""让我们梦想着爱与真理""为了更美好的梦想而奋斗着"可以推测"这些美好"可能是一种情感，比如友情、亲情;也可能是一种品质，比如坚持、宽容、同情等;也可能是自己为梦想所做的努力、为青春所做的奋斗等。"不会消逝"强调这些东西对自己的影响，比如亲情鼓舞前行、宽容带来心灵的安宁，曾经的奋斗虽然没有成功却锻炼了自己的意志。当然也可以材料中"年轻的心灵"一词收集素材，围绕"年轻人"立意行文。
立意提示
①奋斗成就未来;
②梦想让青春绽放光彩;
③亲情鼓舞我前行;
④付出总有回报;
⑤失败是成功之母。
参考素材。
理论素材简
①青年是生命之晨，是日之黎明，充满了纯净、幻想及和谐。-------席德布郎
②青春之所以幸福，就因为它有前途。-------果戈理
③青春啊，永远是美好的，可是真正的青春，只属于这些永远力争上游的人;永远忘我劳动的人，永远谦虚的人! ———雷锋
= 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④勇敢产生在斗争中，勇气是在每天对困难的顽强抵抗中养成的，我们的青年箴言就是勇敢、顽强，就是排除一切障碍。 —奥斯特洛夫斯基
⑤青年之字典，无"困难"之字，青年之口头，无"障碍"之语;惟知跃进，惟知雄飞，惟知其本身自由之精神，奇僻之思想，锐敏之直觉，活泼之生命，以创造环境。征服历史。——李大钊
（2）事实素材
①当年叱咤疆场、横扫欧洲大陆的拿破仑，一个给法兰西人民带来无限荣耀，一个向世人发出“在我的字典里没有“不可能””的誓言的“自信家”，早年是何等勤奋刻苦。在巴黎军校攻读炮兵攻略、学习海军知识时，他一直在勤勉地苦学，用心地积累。当室友们吃午餐的时候，拿破仑依旧潜心于对地理、历史和数学的研究并乐此不疲。这种持续了他整个学习生涯的积累过程，为他后来事业的成功莫定了坚实的基础。终于，拿破仑成就了法兰西帝国，而长期的积累则成就了拿破仑，成就了他近似疯狂的自信。
②西晋文学家左思少年时读了张衡的《两京赋》，受到了很大的启发，决心将来撰写《三都赋》。陆机听了不禁抚掌而笑，说像左思这样的粗俗之人，居然想作《三都赋》这样的鸿篇巨制，简直是笑话；即使费力写成，也必定毫无价值，只配用来盖酒坛子而已。面对这样的羞辱，左思矢志不渝。他听说著作郎张载曾游历岷、邛（今四川），就多次登门求教，以便熟悉当地的山川、物产、风俗。他广泛查访了解。大量搜集资料，然后专心致志，奋力写作。在他的房间里、篱笆旁、厕所里到处都放着纸、笔，只要想起好的词句他就随手记录下来，并反复修改。左思花费了整整十年的心血，终于完成了《三都赋》。并受到了很多人的好评，由于当时还没有发明印刷术，喜爱《三都赋》的人只能争相抄阅。因为抄写的人太多，一时造成了“洛阳纸贵”的奇象。陆机在惊异之余，佩服得五体投地，只得甘拜下风。
③德国天文学家开普勒，从童年开始便多灾多难，在母腹中只待了七个月就早早来到了人间。天花又把他变成了麻子，猩红热又弄坏了他的眼睛，但他凭着顽强、坚毅的品德发愤读书，学习成绩遥遥领先于他的同学。后来因父亲欠债，他失去了读书的机会，于是只能边自学边研究天文学。在以后的生活中，他又经历了多病、良师去世、妻子去世等一连串的打击，但他仍未停下对天文学的研究，终于在５９岁时发现了天体运行的三大定律。他把一切不幸都化作了推动自己前进的动力，以惊人的毅力摘取了科学的桂冠，成为“天空的立者”。