沪教版 (五四制)一年级上册加减法（一）教学设计

加减法（一）

教学目标：

1、会根据10以内数的加减，推算出20以内没有进退位的加减法。

2、培养学生的观察比较能力，初步培养学生的类比能力。

3、经历主动分类、尝试探究、实践应用的行为过程，体会数学知识的内在联系。

教学重点和难点：

重点：重点培养学生推算能力；会20以内不进位加法和不退位减法。

难点：练习中11+9、20-9这类题目的推理思维方法。。

教学准备：

教师准备：多媒体课件、口算卡片。  

学生准备：双色片、计算条片、画好若干数射线的纸。

教学过程：

一、创设情景，游戏引入

1、（操作课件）小朋友，这些小动物都在寻找自己的好朋友。我们一起来帮帮他们吧！

 燕子    小猪     小兔    蚂蚁      松鼠      乌龟      小象     小猴

 3＋1    4＋5     5＋5    7＋1     15＋5     7＋11     13＋1    14＋5

2、仔细观察，同桌讨论，交流汇报：（根据学生汇报，整理成如下4组题目）

3＋1        4＋5        7＋1       5＋5

13＋1       14＋5       7＋11      15＋5

3、小朋友们真聪明，今天我们这节课继续来研究加减法的本领。（出示课题）

二、尝试探究，构建新知

1、观察比较，体验计算方法。

（1）汇报：你们为什么这么分，能说说理由吗？（根据整理提问）

生1：竖着看，前面三组第二个加数是相同的，最后一组是第一个加数相同。

生2：另外一个加数的个位上的数字也相同。

生3：每一组的下面一个算式都比上面一个算式多了十。

（2）先来研究第一组题目，提问：3＋1都会算， 13＋1你会算吗？请大家任意挑选一个学习好伙伴：双色片、计算条、数射线，互相摆一摆、算一算。

（3）请三位同学分别说说操作方法，教师根据汇报，同步在媒体上演示。

生1：我是用双色片算的，3＋1就是先摆3个圆片，再添上1个圆片，所以是4个圆片；13＋1就是先摆13个圆片，再添上1个圆片就是14个圆片。

生2：我是用计算条片算的，3＋1就是先摆3个计算条片，再添上1个计算条片，所以是4个计算条片；13＋1就是先摆13个计算条片，再添上1个计算条片，所以是14个计算条片。

生3：我是在数射线上做的，3+1就是从3往前跳1格，跳到4的位置，13＋1就是从13往前跳1格，跳到14的位置。

（4）师：小朋友想出了许多计算的方法，都可以证明：13+1=14。

（5）再次比较：3+1=4和13+1=14 ，说说这两个算式有什么异同之处？

（6）归纳小结：在计算13+1的时候，只要思考3+1=4，就能知道13+1=14，这样比较方便。

2、尝试练习，提炼计算方法。

（1）同桌口答完成剩下的三组题目： 4＋5        7＋1       5＋5

 14＋5       7＋11      15＋5

（2）重点讨论：15+5你是怎样想的？7+11你是怎样想的？

（3）教师小结：计算的时候，我们可以先计算几加几，然后就能推算出十几加几。

三、灵活运用，收获新知

1、加法练习，不断加以巩固

（1）找到教材P42第2、3题，思考：横着算还是竖着算，为什么？

（2）比比谁算得又对又快？及时反馈练习情况。

      5+2=        6+3=        2+4=       4+5=

     15+2=       16+3=       12+4=      14+5=

      3+6=        1+7=        1+9=       3+5=

     13+6=       11+7=       11+9=      13+5=

2、游戏体验，揭示减法规律

（1）（出示口算卡片）13+3    4+14   12+8   15+2 集体抢答。

（2）把“15+2”变换成“15-2”，你们会算吗？怎样算最快？你是怎样想的？

学生回答：在计算15-2的时候，只要思考5-2=3，就能知道15-2=13，这样比较方便。

（3）动手操作：任意选用双色片、计算条、数射线中的一种，验证15-2=13。

（4）教师小结：计算的时候，我们可以先计算几减几，然后就能推算出十几减几。

3、减法练习，加强难点突破

（1）找到教材P42第5、6题，比比谁算得又对又快？及时反馈练习情况。

8-2=          7-5=         4-3=        6-4=

18-2=         17-5=        14-3=       16-4=

 7-6=         10-9=         8-5=        9-7=

17-6=         20-9=        18-5=       19-7=

（2）重点讨论：20-9你是怎样想的？可以借助数学小伙伴来加以理解。

4、加减综合、强化新知运用

（1）找到教材P42第7题，比比谁算得又对又快？及时反馈练习情况。

   13+4=          18-7=         11+6=        17-4=

   14+3=          14-4=         12+7=        20-8=

   16+2=          19-3=         14+2=        16-5=

（2）根据几加（减）几的卡片，你会编出新的加减法题目吗？

3+4         13+4             3+14          23+4 ……

2+8         12+8             2+18          22+8 ……

7-3         17-3           27-3 ……

10-5        20-5           30-5 ……

5、教师归纳：根据10以内的加减法，我们可以运用今天的新本领解决很多新的加减法，因为我们在计算的时候，只要先算几加几或几减几，就能推算出十几加几或十几减几，还可以推算出几十几加几或几十几减几。

四、总结全课，作业巩固

今天我们学习了什么知识？你知道了什么？

五、检测目标达成练习：

1、推算

 5+3=       4+（    ）=9          （    ）+（    ）=（    ）

15+3=      4+（    ）=19         （    ）+（    ）=（    ）

2、填数。

    10+2=（     ）    10+4=（    ）     10+6=（     ）   

19-9=（     ）    15-5=（    ）     11-1=（     ）   

11=10+（    ）    13=10+（   ）     20=10+（    ）   

10+（    ）=10    10+（    ）=12    10+（    ）=14 

作业布置：

练习册P26

板书设计

加减法（一）

                   3+1=4                      5-2=3

                  13+1=14                    15-2=13

               先算出几加几                先算出几减几

               再添上1个十                再添上1个十     

                   5+5=10                     10-9=1

                 ＊15+5=20                  ＊20-9=11

教学反思：