英语四年级上册Lesson 10 What is he?说课课件ppt

Lesson 10 What is he?

教案

一、          教材内容分析

本课学习的主题是谈论他（她）是谁，从事什么职业，学习功能句型“Who is he/ she? What is he/ she? He/ She is...”

板块一Look，listen and say通过问答的形式呈现句型“Who is he/ she? What is he/ she? He/ She is …”复习有关职业的单词 nurse，doctor，driver， teacher，singer，学习单词 worker。

板块二 Ask and answer 通过观察与职业相关的物品进行问答活动，练习 句型“Who has this?”同时让学生进一步理解句型的语用功能。

板块三Look，ask and act通过看图、听录音和表演的活动，巩固功能句型“What is he/ she? Is he/ she a…？”及其回答“Yes，he/ she is. No, he/ she isn’t…的用法，培养学生在实践中运用语言的能力。

教学目标

1.知识目标

(1) 能听、说、认读单词:worker。

(2) 能听懂、会说句型:What is he/ she? He/ She is …Who has this? Is he/ she a…？ Yes，he/ she is. No, he/ she isn’t.

2.能力目标

(1) 能准确模仿本课录音中的内容。

能在图片的帮助下或在情境中运用句型“Who is he/ she? What is he/ she? He/ She is-.. Who has this? Is he/ she a--.? Yes, he/ she is. No, he/ she isn’t.”谈论有关他人职业的话题。

3.情感态度、文化意识、学习策略

(1) 培养学生的观察和思考能力，引导学生初步形成英语思维意识。

(2) 培养学生正确的职业观念。

教学提示 

在实际情境中运用“Who is he/ she? What is he/ she? He/ She is...”描述 他人的职业是本课的教学重点。在情境中运用“Who has this? He/ She 1Sa... Is he/ she a…？ Yes，he/ she is. No，he/ she isn’t”对他人的职业进行问答是本课的 教学难点。本课建议用两个课时，第1课时学习板块一，第2课时学习板块二和板块三。

板块说明

板块一 Look，listen and say

1.设计意图

木板块运用了图片的形式呈现各种表示职业的词汇，同时呈现本板块的重点句型，符合小学生的年龄和认知特点，能够激发学生学习英语的兴趣。学习句型“Who is he/ she? What is he/ she? He/ She is...”复习有关职业的单词 nurse，doctor，driver，teacher，singer，并学习新单词 worker，旨在使学生能够进一步理解以上句型的语用功能，在实际生活中灵活运用以上语言。

2.课前准备

(1) 教师准备：各职业相关图片、教学挂图、单词卡、配套音响、多媒体课件等。

(2) 学生准备:各职业相关图片、工作照、课本。

3.教学建议

(1)板块内容教学建议。

① 教师可以先进行自我介绍，说明自己的职业，并用多媒体课件辅助学生理解。然后导入新课，学习本课的新单词worker，进而复习本课的其他有关职业的单词 nurse，teacher，doctor，driver，singer 并进行操练巩固。

②结合本课的职业新单词，利用图片或实物学习和练习新句型“Who he/ she? What is he/ she? He/ She is...”使学生形成话轮操练。

③ 教师播放录音，让学生听一听并模仿，然后分小组朗读。

(2)活动设计建议。

①认读活动

教师利用课件或教学挂图依次呈现nurse, worker, doctor. driver, teacher, singer这六个单词，五秒钟后单词快速消失,请学生说出刚才出现的单词。学生说出单词后，教师重新呈现刚才显示的单词进行核对。此活动也可以以小组为单位，让学生利用自己准备的各职业相关图片进行认读活动。

对话活动

学生拿出事先准备的亲属工作照，两人一组进行问答练习。一人指着对方的亲属工作照问:“Who is he/ she? What is he/ she?”另一人回答:“ He/ She is…”

板块二 Ask and answer

1. 设计意图

本板块通过问答活动进一步巩固单词nurse, worker, doctor, driver, teacher, singer的意义和用法，培养学生在实际情境中运用语言的能力。

2. 课前准备

(1) 教师准备:各职业相关图片、教学挂图、单词卡、配套音响、多媒体课件等。

(2) 学生准备:课本、与各职业相关实物或图片。

3. 教学建议

(1) 板块内容教学建议。

① 教师和学生利用之前学过的知识进行自由交流，复习上一板块学习的句型“Who is he/ she? What is he/ she? He/ She is…”然后教师出示有关职业的图片，并带领学生—起复习表示职业的单词nurse，worker，doctor，driver， teacher ，singer.

② 教师出示自己的教杆与粉笔，教学句型“Who is this?”引导学生回答人物的称呼,并用已学的句型“He/ She is a... ”说明职业。

3教师播放录音让学生边看课本边听录音，然后分小组朗读。

(2) 活动设汁建议。

① 对话活动。

学生两人一组进行对话活动。学生运用自己带来的与职业相关物品或图片进行对话。注意用上本板块的核心句型“Who has this? She/ He is a...”

② 小组活动。

学生六人一小组，小组内每人扮演一种职业，学生两人结对，根据小组内其他人扮演的职业进行对话。例如：

Student 1：Who has this?

Student 2: Miss, Mr... She He is a…

板块三 Look，ask and answer

1.设计意图

本板块提供了一个在课堂上可以进行表演与对话的情景活动，通过运用功能句型Is he /she a …? Yes, he/she is. No, he/she isn’t .”培养学生在实际情境中运用语言的能力。

2. 课前准备

(1) 教师准备:教学挂图、配套音响、多媒体课件、与职业相关的物品等。

(2) 学生准备:课本。

3. 教学建议

（1）板块内容教学建建议

① 教师可以出示一张职业特征并不明显的照片，请学生猜测其职业，同时教授学生询问第三方职业时的问句“Is he/ she a...?”和答句“Yes, he/ she is. No, he/ she isn’t.”并操练。

② 教师可以和学生一起演示课本第35页上的活动:教师请一名学生在教室门外等候:“Please go out.”然后安排一名学生饰演一种职业角色:“…come here. You are a...”之后让门外等候的学生进来，负责表演的学生进行职业扮演。其他 学生一起问：“What is he, she?”该生询问职业：“Is he/ she a...?”其他学生做出肯定或者否定回答。

④教师播放录音，让学生边看课本边听录音，然后跟读。

(2)活动设计建议。

① 游戏:猜猜他是谁!

教师出示一组非常模糊(很难判断其职业)的照片，学生利用句型“Is he/ she a…？”对图片人物的职业进行猜测。教师再逐一出示对应的清晰图片，全班学生根据清晰阅片所展示的职业对刚刚的猜测做出肯定或否定回答。

② 小组活动。

学生分三至四人一组进行情景活动。二至三人进行职业扮演，一人进行猜测，待该生做出猜测后，其他同组同学再判断对错。

第1课时

教学主题

一、教材分析

Look，listen and say是新知呈现板块，通过谈论职业呈现句型“Who LS he/ she? What is he/she? He/She is...”并学习单词worker，旨在使学生能够进一 步理解以上句型的语用功能，在实际生活中灵活运用以上语言。             

二、教学目标 

1.知识目标。

(1) 能听、说、认读单词:worker。

(2) 能听懂、会说句型:Who is he/ she? What is he/ she? He/ She is...

2.能力目标。

(1) 能准确模仿本课录音中的内容。

(2) 能在图片的帮助下或在情境中运用句型“Who LS he/ she? What is he/ she? He/She is...”谈论他人的职业。

3.情感态度、文化意识、学习策略。

(1)培养学生的观察和思考能力，引导学生初步形成英语思维意识。

(2 )培养学生正确的职业观念。

三、教学重难点

1. 教学重点。

在实际情境中运用“Who is he/ she? What is he/ she? He/ She is …”

2. 教学难点。

掌握本课表示职业的单词 nurse，worker，doctor，driver，teacher，singer 的语义和语用。             

四、教学准备 

1. 教师准备。

教学挂图、单词卡、配套音响、多媒体课件、与职业有关的图片。

2. 学生准备。

工作照、课本、与职业有关的图片。

五、教学流程设计

1. 热身活动。

(1) 头脑风暴。

教师展示第2课“What is it?”中学习过的物品的图片，询问学生:“What is it?”学生用句豐‘It’s a”回答教师提出的问题。

(2) 歌谣热身。

教师将第7课出现的Mr，Mrs, Miss，he, she等称呼编成歌谣，使学生在唱诵歌谣的同时复习已学知识。

2. 新知呈现与操练。

(1)教师结合课件进行自我介绍，说明自己的职业：“I’m…I am a teacher.”然后复习teacher一词。

⑵教师出示课本的人物，提问学生:“Who is she What she….?”教授学

生两个新句型.并引导学生学习如何回答。然后出示其他职业图片，运用新句型对另外五个职业进行问答操练。

⑶教师播放录音，让学生听一听并模仿，然后分小组朗读。

3. 巩固拓展,，

（1）认读活动„

教师利用多媒体课件或教学挂图依次呈现nurse，worker, doctor，driver, teacher，singer这六个单词，五秒钟后单词快速消失，请学生说出刚才出现的单词。学生说出单词后，教师重新呈现刚才显示的单词进行核对。此活动也可以让学生以小织为单位进行。

（2）话轮操练

学生拿出自己准备的工作照，两人一组迸行问答练习例如：

Student 1:(指着对方亲属的工作照问) Who is he/ she?

Student 2：He, She is---

Student 1：What is he/ she?

Student 2: Hi/ She is…

4、总结。

教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句,让学生自己总结出本节课的 收获，形成对学习成果的自我评价。

六、作业布置

1. 跟读录音若干遍。

2.和同学一起.运用本节课所学的单同和句型谈论一下家人的职业。

七、板书设计 

Lesson 10 What is he?

Who is he/ she?

He/ She is …

What is he/ she?

He/ She is a …

nurse worker doctor driver teacher singer

第2课时

教学主题 Ask and answer & Look，listen and act

 一、教材分析

Ask and answer是操练新知的板块，通过问答活动进一步巩固有关职业的 单词的意义和用法。Look，listen and act是综合操练板块，通过表演与对话，结 合功能句型“Is he/ she a…？ Yes，he/ she is.No，he/ she isn’t”培养学生在实际 情境中运用语言的能力。

I、教学目标

1.知识目标。

(1) 能听、说、认读单词：worker。

(2) 能听懂、会说句型:Who has this? He/ She is a…Is he/ she a...? Yes， he/ she is. No, he/ she isn’t.

2. 能力目标。

(1) 能准确模仿本课录音中的内容。

(2) 能在图片的帮助下或在情境中运用句型“Who has this? He/She is a…Is he/ she a…？ Yes，he/ she is. No，he/ she isn’t.”谈论他人的职业。

3.情感态度、文化意识、学习策略。

(1)培养学生的观察和思考能力，引导学生初步形成英语思维意识。

(1)培养学生的观察和思考能力，引导学生初步形成英语思维意识。

(2)培养学生正确的职业观念。 

三、教学重难点 

1 .教学重点。 

能运用句型“Who has this? He/ She is a... Is he/ she a.. Yes，he/ she isn’t ”询问别人的职业并回答。             

2.教学难点。

运用句型“Is he/ she a …？ Yes，he/ she is. No, he/ she isn’t.”表演课文 活动。

四、教学准备

1. 教师准备。

教学挂图、单词卡、配套音响、多媒体课件、与职业有关的图片。

2. 学生准备。

课本职业有又的图片。

五、教学流程设计 

1.热身活动。

(1) 自由交流。

教师与学生利用之前学过的句型进行自由交流，复习上节课学习的句型“Who is he she'/ What is he' she? He She is---"

(2) 头脑风暴。

教师出示有关职业的图片，并带领学生一起复习表示职业的词汇nurse，worker. doctor. driver. teacher. Singer

2.新知呈观与操练。

(1) 教师出示自己的教杆与粉笔，教学句型“Who has this?”同时引导学生回答人物的称呼，并用己学的句型“He/ She is a... ”说明职业

(2) 学生两人一组，利用自己带来的与职业相关实物或图片进行对话。

(3) 教师播放课本第34页的录音，让学生边看课本边听录音，然后跟读。

(4) 教师出示一张职业特征并不明显的照片，请学生猜测其职业，同时教授学生询问第三方职业的问句“Is he/ she a...?”和答句“Yes, he/ she is. No，he/ she isn’t.”并操练。

(5) 教师和学生一起演示课本第35页上的活动。先请一名学生在教室门外等候:“Please go out.”然后安排一名学生饰演一种职业角色：“…come here. You are a…”之后请门外等候的学生进来，负责表演的学生进行职业的扮演，其他学生一起问：“What is he/ she?”该生询问职业:“Is he / she a... ?”其他学生做出肯定或者否定回答。

(6) 教师播放课本第35页的录音，让学生边看课本边听录音，然后跟读。

3. 巩固拓展。

(1)游戏:猜猜他是谁!

教师出示一组非常模糊（很难判断其职业）的照片，学生利用句型“Is he/ she a...?”对图中人物的职业进行猜测。教师再逐一出水对应的清晰图片，全班学生根据清晰图片对刚刚的猜测做出肯定或者否定回答。

(2) 小组活动。

学生分三至四人一组，模仿课本第35页的内容进行情景活动。

(3) 教师出示各种不同职业的人辛勤工作的视频，引导学生了解从事不同 职业的人都是在为社会做贡献，从而认识到职业没有高低贵贱之分。

4.总结。

教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结出本节课的 收获，形成对学习成果的自我评价。

六、作业布置

1.听录音，跟读录音若干遍。

2.与同学一起模仿课本第35页的活动，扮演自己喜欢的职业。

七、板书设计 

Lesson 10 What is he?

Who has this?

He/ She is a...

Is he/ she a…?

Yes, he/ she is. No, he/ she isn’t

资源库

1.游戏:击鼓传花

教师准备击鼓传花的音乐、传递物、一个纸盒(里面放有不同职业的卡片）。 开始传递时播放音乐。当音乐暂停时，传递物在哪位学生手上，则该生起 立，从纸盒中抽取一张卡片。其他学生根据卡片上的内容向该生提问：“Who is he/she? What is he/she”该生根据卡片上的内容作出回答。

2.游戏:听职业

教师找一些工作时出现的声音，如工地上施工的声音、教师讲课的声音、汽 车喇叭的声音等，请学生来猜测相关的职业。

3.游戏:职业对对碰

教师分别出示两组图片:一组为穿着不同职业装的人，如穿护士服的护士、 穿工装的工人等;另一组为不同职业人群工作时的工具，如护士的针管、工人的 扳手等"学生通过.付话“Who has this? He/She is a...”来将相符的两幅图片配对，使学生对职业有更深人的认识。