人教部编版五年级上册习作：我的心爱之物图文课件ppt

课题

习作一  我的心爱之物

教学目标

1.能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。

2.乐于分享习作。

教学重点

能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。

教学难点

乐于分享习作。

教学过程

一、激趣导入，引出主题

1.教师展示一些物品的照片，激发学生回想自己心爱之物的兴趣。

导语：同学们，看着这些照片上或可爱、或有趣、或奇特的物品，你们是不是情不自禁地生发出喜爱之情呢？你们是否也拥有类似的一些物品？它们是不是你的心爱之物呢？

2.指名说说欣赏完这些照片后的感受。

思考：这些物品有何特征？它们让你联想到了什么？你有怎样的感受？

3.教师结合本单元课文，引出本次习作内容。

教师：我们每个人都有自己特别钟爱的物品，像琦君笔下故乡的桂花、冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。你的心爱之物又是什么呢？它有哪些吸引你的地方？你对它产生了怎样的感情呢？本次习作就是写一件自己的心爱之物，使人读了之后能如见其物，并能激起喜爱之情。

二、明确要求，交流展示

1.教师引导学生阅读教材中的文字，欣赏教材给出的图片，明确本次习作要求。

思考：（1）本次习作的内容是什么？（明确：写自己的心爱之物。）

（2）教材给出的四幅图分别展示的是什么物品？（明确：第一幅——自己最爱的玩具小熊；第二幅——爸爸奖励的一双旱冰鞋；第三幅——自己养了三年的绿毛龟；第四幅——好朋友转学时送的风铃。）

（3）本次习作的要点是什么？（明确：写出自己的心爱之物的特别之处，写清楚钟爱它的理由。）

2.学生自由分组，交流讨论本次习作可采用的写法。

明确：（1）抓住特征来写，突出心爱之物的独特之处。（2）按照一定的顺序来写，写清楚心爱之物的构造。（3）运用恰当的修辞手法，使描写更生动。（4）表达出喜爱之情，让人受到感染。

3.以教材提供的事物为例，引导学生明确写作重点，指导学生写作片段。

明确：（1）写玩具熊，可以描写玩具熊的样子、来历，它给“我”带来的快乐，“我”对它的深厚感情等。（2）写旱冰鞋，可以从爸爸奖励“我”旱冰鞋的原因，旱冰鞋的外形、构造，“我”得到旱冰鞋后度过的欢乐时光等方面描写。（3）写绿毛龟，可以介绍它的外形、习性、成长过程，通过具体的事件表现“我”和绿毛龟之间的深厚感情。（4）写风铃，可以先简单交代“我”与好朋友之间的深厚感情，以及好朋友送“我”风铃的原因；然后介绍这串风铃的外形和构造；最后抒发自己睹物思人的情感。

4.指名朗读自己写作的片段，教师给予点评、指导。

5.教师总结归纳。

小结：同学们经过讨论掌握了本次习作的要领，在片段写作中也出色地展现了自己运用语言的功底。下面我们就运用已经掌握的方法来完成本次习作。

三、精选素材，完成初稿

1.学生翻看自己搜集的图文资料，回想自己的心爱之物。教师巡视检查。

过渡：想必大家都有自己喜爱的东西吧。或是可爱的动物，或是美丽的植物，或是造型独特的工艺品，其中你最钟爱哪一个？请大家回想回想，把它介绍给同学们。

2.同桌相互交流，说一说自己的心爱之物的与众不同之处。

示例：

生：我最喜爱的东西是爸爸送给我的文具盒，我最喜欢它美丽的外形和奇特的构造。

生：我非常喜爱妈妈给我买的台灯，它不但造型独特，还陪伴我度过了美好的学习时光。

生：我养了一只可爱的小狗，它是我的忠实好友，给我带来了很多欢乐。

3.教师引导学生根据交流内容写作初稿。

4.教师巡视，注意对学生进行指导。

四、点评习作，修改誊写

1.教师投影出示几篇习作，师生集体评改。

点评重点：（1）中心是否突出；（2）记叙是否有条理；（3）有哪些可供借鉴的地方。

2.教师点评完后，学生尝试自己修改习作。

修改重点：（1）删掉或精简与中心关系不大的内容；（2）改正不通顺的语句；（3）改正用错的字、词、标点等。

3.小组交流自己的习作，互相修改点评。

4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。

5.引导学生再次完善自己的习作，并誊写在作文本上。

五、课堂回顾，交流收获

1.教师总结本课时的教学时内容。

小结：写自己的心爱之物，就是要写出它的特点。教材给出了四幅图片及写作指导，我们通过阅读品赏掌握了这次习作的要领。在老师的引导下，同学们积极思考，多方探讨，也都介绍了自己的心爱之物，表达了自己的情思。同学们要将这种细心观察、勤于思考的方法应用到平时的学习中，去发现更多的乐趣。

2.教师引导学生交流在这次习作中学习到的写作技巧、用词诀窍、修改作文的方法等，不断提高写作水平。

提示：状物类作文的写作技巧有多种，如仔细观察，突出特征；描写有序，主次分明，详略得当；合理展开联想和想象，增强感染力；融进感情，让人读后受到感悟和教益；等等。

教学反思

状物类作文是以物为描述的中心和文章的线索，或寓情于物，或托物言志，融知识性与趣味性于一体的作文，是学生喜闻乐见的一种写作形式。因此，加强状物类作文的指导，既迎合了学生的心理需求，也是为了达到新的课程标准的目标。在教学过程中，我主要从以下几个方面来指导学生写作：

一、观察要有序。有序地观察是写好状物类作文的基础。要做到有序地观察，一要按顺序观察，二要抓住特点进行观察。只有有序地进行观察，才能写出条理清晰、重点突出的文章。

二、语言要有趣。语言的理趣是知识性的体现，情趣是情感性的体现。只有将二者结合为一体，方能显示出状物类作文语言的知识性与趣味性。

三、结构要有“形”。即结构要清晰，显得有条不紊。

四、行文要有变化。可以采用不同的叙述人称。状物类文章常用的人称是第一人称和第三人称。

总之，状物类作文的写作要以有序观察为基础，以情趣表达为载体，以有形结构为借鉴，以行文有变为方法。实践证明，这是一条行之有效的写作途径。