小学广东版 (先锋&开心)Unit 8 Helping at Home教学设计

这是一份小学广东版 (先锋&开心)Unit 8 Helping at Home教学设计，共7页。教案主要包含了说教材，说教学目标与要求，说教学策略，说教学过程，While-reading，The end，说教学反思等内容，欢迎下载使用。

a、教材的内容：本节教材的内容是《开心学英语》四年级上册 Unit 8 Helping at Hme的Stry部分, 是本单元的第一课时.
b、教材的地位：Stry 的教学，是一个话题教学。让学生完成对重要语言的感知，为第二课时的词句教学及第三课时的练习及拓展做好一个语言的铺垫。
二、说教学目标与要求
1、语言知识和技能目标：
a、学会四会单词：wash\ck, 三会单词：dish \busy \wait.
b、理解句型：Is he…? N, He isn’t
c、会有表情地朗读stry的内容，做到语音语调基本正确，能正确回答问题，能有声有色地表演课文内容，并在熟练表演课文对话的基础上，为课文对话续尾。
2、学习策略和能力目标：
a、 学生的听、说、读、写、演的能力得到进一步加强，培养学生正确的语音、语调和语感。
b、学生基本能用句子进行对话并且用对话进行拓展延伸，基本能运用所学句型进行交际，提高学生综合运用语言进行交际的能力。
3、情感目标：
a、通过比赛和小组合作学习，培养学生敢于竞争与学会合作的意识。
b、通过表演课文、活用对话及对课文的续尾，提高学生学习的兴趣和积极性，培养学生的表现能力，树立英语学习的自信。
4、文化意识目标：
通过本课时教学，教育学生热爱劳动,关心父母,帮父母做力所能及的家务。让学生的思想、文化得到一个提升，与西式文化进行吻合。
二、说教学重点和难点
1、教学重点：
a、 Students can master the new wrds and the language structures in the stry.
b、 Students can read ut the sentences with emtins and facial expressins after the tape.
c、 Students can describe the pictures in the stry crrectly and fluently.
d、学生能读懂对话内容、进行角色表演并能活用对话。
2、教学难点：
a、 Ss can act ut the dialg with emtins and facial expressins.
b、 Ss can cntinue the stry accrding t the last picture in the stry.
c、 能活用对话。
四、说教学策略
1、Teaching methds:
本课时我主要采用任务型教学法（Task-based apprach）、合作学习法（Cperative learning）和整体教学法，真正体现了以教师为主导、学生为主体的课堂教学模式，学生通过体验、参与、合作交流和完成任务逐步发展综合运用语言的能力。
2、 Teaching aids:
a、Tny, Jenny ,Gg，Mm的头饰。
b、CAI、PPT、vide、exercise fr every student.
五、说教学过程
一、Warm up
a、Let’s chant: What are yu ding?
【设计意图】歌谣既让学生放松，活跃课堂气氛。又巩固了 “What are yu ding? I’m …”句型。
b、Greeting.
T: What day is it tday? It’s…
What d yu d n …? What time d yu get up?
【设计意图】通过轻松自由的谈话，迅速让学生进入英语学习状态。
二、Pre-reading
a、T: Tday is Saturday. Many children are in the park. Lk! What are they ding nw? Ss: …
【设计意图】通过创新情景进行复习，迅速能够吸引学生的注意，提高学习的兴趣。
b、T: Can yu see Jenny and Tny in the park? Where are they nw? Oh, they are at hme nw. Let’s g and see. Lk, they are Jenny and Tny’s family. What are they ding at hme?
【设计意图】创设具体的语言情境来引出新的语言材料，学生印象深刻，容易理解，也能把学生的思维巧妙地转移到课文的学习。
三、While-reading
Step1、 Ss Enjy the vide ,then match with sb. and ding sth.
【设计意图】让学生带着任务去听、去看，去思考。通过阅读不同的任务设置，逐步解决对话中的知识点。
Step2、 Present the wrds: busy, wash/washing, ck/cking, dish/dishes, wait/waiting.
【设计意图】借助所创设的情景进行生词教学，为stry的学习及表演打下基础。
Step3、 Listen and repeat. ( T Encurages Ss t read expressively.)
T: Nw listen t the tape, please. Then repeat with emtins and facial expressins after the tape.
【设计意图】阅读指导：通过模仿对话角色的语气、表情和情感，深化学生对阅读材料的理解和应用。
Step4、Open yur bk and read tgether.(带读、全班读、小组分角色读)
【设计意图】多种形式地朗读课文，进一步提高学生对课文内容的认读能力。
Step5、Ss read in rles and act .
Divide the class int grups, have them read in rles. Then act.
T: Wh’s Tny?
T: Wh’s Jenny?
【设计意图】通过分角然朗读，然后进行表演，进一步深化学生对阅读材料的理解和掌握。
Step6、 Lk and write.
【设计意图】通过读和写，让学生对课文内容进一步深入了解。
Step7、 Are yu helping at hme?
【设计意图】教育学生热爱劳动,关心父母,帮父母做力所能及的家务。让学生的思想、文化得到一个提升，与西式文化进行吻合。
四、Pst-reading
Step 1、Lead Ss t cntinue the stry.
T: Bys and girls, let’s lk at the last picture. Gg says I’m waiting. What will be happen after 20 minutes?
【设计意图】通过给对话续尾，为学生提供了思考的空间，为学生的语言输出提供了平台，发展了学生的创造性思维。
Step2、Lk, say and write.
T: Nw Jenny, Tny and Gg cme t the park. Let’s say what they are ding? Can yu?
T: Nw, lk and write dwn yur says.
【设计意图】通过充分地说和写，进一步深化和熟练语言的应用与表达。
Step3、Summary
【设计意图】根据板书内容，总结本课时学到的单词和句型，帮学生整理学习思路，巩固本课时的学习内容。
五、Hmewrk
A、Act the stry with yur partner.
B、Cntinue the stry with yur partner.
【设计意图】多种形式的作业，让学生进一步巩固相关知识，并提高学生的综合能力。
Step六、The end
Which grup is the best?
【设计意图】通过评比，让学生体验英语学习的成就感和自信心。
六、说板书设计
好的板书设计，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。本节课我采用归纳法，突出对话的主要内容的，同时还是美观的。
七、说教学反思