还剩2页未读，
继续阅读
所属成套资源：教科版(EEC)英语三年级上册课件PPT+教案
成套系列资料，整套一键下载
教科版 (EEC)三年级上册Unit 8 Do You Have a Dog?第2课时教学设计
展开
这是一份教科版 (EEC)三年级上册Unit 8 Do You Have a Dog?第2课时教学设计，共4页。教案主要包含了内容来源等内容，欢迎下载使用。
一、学习目标
1. Functin
(1)能听懂会说一般疑问句以及否定回答。
(2)能听懂会说形容词。
(3)能准确地表达名词的单复数形式。
2. Expressin
(1) — D yu have a dg? — N, I dn’t.
(2)I have three cats.
(3)That’s cl!
3. Vcabulary
cl, smart, watch, get
二、教学步骤与建议
（一）Warm-up
1.教师用英语与班级中的若干学生问候。
T: Hw are yu?
S1: I’m fine, thanks.
T: Hw are yu?
S2: I’m fine, thanks.
2在游戏中巩固复习所学的语言知识。
(1)教师课前准备好小动物的卡片，一种小动物准备若干张，动物卡片的总数为授课班 级的学生人数，卡片大小可以同手掌大小。
(2)教师可以把这些卡片粘贴在自己的衣服上，也可以将卡片粘贴在黑板上。
(3)教师可以请每个学生有顺序地来选择自己喜欢的动物卡片，选择后将卡片展示给全班学生看，并大声说出动物的名称，然后拿着卡片回座位。
(4)待所有的学生都拥有动物卡片后，教师可以与学生一起来数一数每种动物的卡片数量。
T: Dg, dg, hw many dgs?
Ss: (拿到小狗卡片的学生都起立，大家一起数数。）
One, tw, three. . . nine dgs.
T: 教师将小狗的数量写在黑板上：nine dgs
3.每种卡片的数量都用以上的方式统计完毕后，教师请学生看黑板上的统计数据，再次总结性地说说每种动物的数量。进行此环节的目的在于为本课的新授知识做铺垫。
（二）Listen and Speak
1.重点理解第61页课文的知识内容。
(1)听磁带前，教师提出预设问题。
上图中小兰问了安什么问题？
上图中安是怎么回答小兰的？.
安有几只小猫？
上图中小兰是怎么对安表示称赞和羡慕的？
下图中杰克是怎么形容他的宠物狗的？
下图中杰克让大家看他的宠物狗的时候说了什么?
下图中杰克让他的宠物狗做了什么事情？
下图中兰是怎么称赞杰克的宠物狗的？
(2)听完磁带后，教师和学生一起讨论听磁带前提出的预设问题，以确认学生是否听懂磁带中的故事。
S1:上图中小兰问了安什么问题？
Ss: D yu have a dg?
S1: 上阁中安是怎么回答小兰的？
Ss: N, I dn’t.
T:安有几只小猫？
Ss: Three cats.
T: 上图中小兰是怎么对安表示称赞和羡慕的？
Ss: That’s cl.
T: 下图中杰克是怎么形容他的宠物狗的？
Ss: My dg’s very smart.
T: 下图中杰克让大家看他的宠物狗的时候说了什么？
Ss: Watch this.
T: 下图中杰克让他的宠物狗做什么事情？
Ss: Tt, g get the ball.
T: 下图中小兰是怎么称赞杰克的宠物狗的？
Ss: Ww, nice.
2.再次播放第61页课文录音磁带，进行跟读训练。
(1)鼓励学生大声跟读。在听磁带过程中，教师继续指导学生熟悉良好的听力方法，对能按照教师提出的方法进行认读的学生要及时表扬，并发挥其榜样作用。
(2)全体跟读后，教师再鼓励全班、小组、个人朗读课文。
3.以游戏的形式来巩固本课时学习的简单指令语和应答。
(1)活动名称：说出你的宠物
(2)活动目的：根据卡片内容，练习本课的重点句式：D yu 以及肯定和否定回答。
(3)活动方法：
请学生熟悉活动的内容。
教师把一些动物大卡片展示给学生看，每出示一张卡片都询问学生.
T: D yu have a cat? 家里面没有养小猫的学生怎么回答?
Ss: N,I dn’t
T: 家里面养小猫的学生应该怎么回答?
Ss: Yes, I d.
T: D yu have a tiger?
Ss: N, I dn’t.
本课的热身环节过后，每个学生都有动物卡片，所以，教师也可以让同桌之间相互问答。
或者请学生在教室中走动，以便找到自己的好朋友，然后猜测好朋友所拥有的卡片，直到找到与发问者手中动物卡片相同的朋友为止。
Sl: D yu have a cat?
S2:N. I dn’t. I have a dg.
S1: Okay. Bye.
S2: D yu have a dg?
S3: Yes, I d.
（三）Wrap-up
1.活动名称：Let’s d it.
2.活动目的：根据卡片的内容和实物，运用句型：G get the ball.
3.活动方法：
(1)教师出示物品卡片或者展示实物，教师领读单词以达到复习的目的。
(2)教师将卡片或者实物摆在教室的不同位置，如，窗台，教室后排座位等。
(3)教师请一个学生来配合。
T: Xialiang, please g get the pencil.
S1: OK.
T: Li Ming, please g get the bk.
S2: Okay.
（三）参考活动
1.活动名称：Big r Small
2.活动目的：复习以往所学动物的名称，熟练运用句子：It’s very big和It’s s small.
3.活动方法：
(1)教师在黑板上画出以往学习过的动物图案或粘贴动物卡片并准备一些大小不同于图案或卡片的毛绒玩具。
(2)教师指向图案、卡片或者毛绒玩具，让学生说出相应的单词。
(3)教师从图案、卡片或者毛绒玩具中找出同种动物做对比，然后由学生说出相应的描述事物大小的句子：It’s very big.和It’s s small.
（四）Wrap-up
1.教师应提示学生正确的单词发音，如，cl /ku:l/中字母l的发音是否正确。
2.教材第61页中:Tt, g get the ball.此句式常见于美式英语。较正式的表述为：G and get the ball.在美式英语中，与动词g 一起搭配的动词连用时，之间不用“t”的 句子还有：G see the dctr.(去看看医生。)G tell him the truth. (去把实情告诉他。）上述列举的这种美式英语句式不必对学生讲解或说明，教师自己了解此项内容即可。
一、学习目标
1. Functin
(1)能听懂会说一般疑问句以及否定回答。
(2)能听懂会说形容词。
(3)能准确地表达名词的单复数形式。
2. Expressin
(1) — D yu have a dg? — N, I dn’t.
(2)I have three cats.
(3)That’s cl!
3. Vcabulary
cl, smart, watch, get
二、教学步骤与建议
（一）Warm-up
1.教师用英语与班级中的若干学生问候。
T: Hw are yu?
S1: I’m fine, thanks.
T: Hw are yu?
S2: I’m fine, thanks.
2在游戏中巩固复习所学的语言知识。
(1)教师课前准备好小动物的卡片，一种小动物准备若干张，动物卡片的总数为授课班 级的学生人数，卡片大小可以同手掌大小。
(2)教师可以把这些卡片粘贴在自己的衣服上，也可以将卡片粘贴在黑板上。
(3)教师可以请每个学生有顺序地来选择自己喜欢的动物卡片，选择后将卡片展示给全班学生看，并大声说出动物的名称，然后拿着卡片回座位。
(4)待所有的学生都拥有动物卡片后，教师可以与学生一起来数一数每种动物的卡片数量。
T: Dg, dg, hw many dgs?
Ss: (拿到小狗卡片的学生都起立，大家一起数数。）
One, tw, three. . . nine dgs.
T: 教师将小狗的数量写在黑板上：nine dgs
3.每种卡片的数量都用以上的方式统计完毕后，教师请学生看黑板上的统计数据，再次总结性地说说每种动物的数量。进行此环节的目的在于为本课的新授知识做铺垫。
（二）Listen and Speak
1.重点理解第61页课文的知识内容。
(1)听磁带前，教师提出预设问题。
上图中小兰问了安什么问题？
上图中安是怎么回答小兰的？.
安有几只小猫？
上图中小兰是怎么对安表示称赞和羡慕的？
下图中杰克是怎么形容他的宠物狗的？
下图中杰克让大家看他的宠物狗的时候说了什么?
下图中杰克让他的宠物狗做了什么事情？
下图中兰是怎么称赞杰克的宠物狗的？
(2)听完磁带后，教师和学生一起讨论听磁带前提出的预设问题，以确认学生是否听懂磁带中的故事。
S1:上图中小兰问了安什么问题？
Ss: D yu have a dg?
S1: 上阁中安是怎么回答小兰的？
Ss: N, I dn’t.
T:安有几只小猫？
Ss: Three cats.
T: 上图中小兰是怎么对安表示称赞和羡慕的？
Ss: That’s cl.
T: 下图中杰克是怎么形容他的宠物狗的？
Ss: My dg’s very smart.
T: 下图中杰克让大家看他的宠物狗的时候说了什么？
Ss: Watch this.
T: 下图中杰克让他的宠物狗做什么事情？
Ss: Tt, g get the ball.
T: 下图中小兰是怎么称赞杰克的宠物狗的？
Ss: Ww, nice.
2.再次播放第61页课文录音磁带，进行跟读训练。
(1)鼓励学生大声跟读。在听磁带过程中，教师继续指导学生熟悉良好的听力方法，对能按照教师提出的方法进行认读的学生要及时表扬，并发挥其榜样作用。
(2)全体跟读后，教师再鼓励全班、小组、个人朗读课文。
3.以游戏的形式来巩固本课时学习的简单指令语和应答。
(1)活动名称：说出你的宠物
(2)活动目的：根据卡片内容，练习本课的重点句式：D yu 以及肯定和否定回答。
(3)活动方法：
请学生熟悉活动的内容。
教师把一些动物大卡片展示给学生看，每出示一张卡片都询问学生.
T: D yu have a cat? 家里面没有养小猫的学生怎么回答?
Ss: N,I dn’t
T: 家里面养小猫的学生应该怎么回答?
Ss: Yes, I d.
T: D yu have a tiger?
Ss: N, I dn’t.
本课的热身环节过后，每个学生都有动物卡片，所以，教师也可以让同桌之间相互问答。
或者请学生在教室中走动，以便找到自己的好朋友，然后猜测好朋友所拥有的卡片，直到找到与发问者手中动物卡片相同的朋友为止。
Sl: D yu have a cat?
S2:N. I dn’t. I have a dg.
S1: Okay. Bye.
S2: D yu have a dg?
S3: Yes, I d.
（三）Wrap-up
1.活动名称：Let’s d it.
2.活动目的：根据卡片的内容和实物，运用句型：G get the ball.
3.活动方法：
(1)教师出示物品卡片或者展示实物，教师领读单词以达到复习的目的。
(2)教师将卡片或者实物摆在教室的不同位置，如，窗台，教室后排座位等。
(3)教师请一个学生来配合。
T: Xialiang, please g get the pencil.
S1: OK.
T: Li Ming, please g get the bk.
S2: Okay.
（三）参考活动
1.活动名称：Big r Small
2.活动目的：复习以往所学动物的名称，熟练运用句子：It’s very big和It’s s small.
3.活动方法：
(1)教师在黑板上画出以往学习过的动物图案或粘贴动物卡片并准备一些大小不同于图案或卡片的毛绒玩具。
(2)教师指向图案、卡片或者毛绒玩具，让学生说出相应的单词。
(3)教师从图案、卡片或者毛绒玩具中找出同种动物做对比，然后由学生说出相应的描述事物大小的句子：It’s very big.和It’s s small.
（四）Wrap-up
1.教师应提示学生正确的单词发音，如，cl /ku:l/中字母l的发音是否正确。
2.教材第61页中:Tt, g get the ball.此句式常见于美式英语。较正式的表述为：G and get the ball.在美式英语中，与动词g 一起搭配的动词连用时，之间不用“t”的 句子还有：G see the dctr.(去看看医生。)G tell him the truth. (去把实情告诉他。）上述列举的这种美式英语句式不必对学生讲解或说明，教师自己了解此项内容即可。
相关教案
教科版 (EEC)四年级上册Unit 8 Let's Make Some Pancakes获奖第2课时教学设计： 这是一份教科版 (EEC)四年级上册Unit 8 Let's Make Some Pancakes获奖第2课时教学设计，共4页。教案主要包含了内容来源等内容，欢迎下载使用。
英语四年级上册Unit 8 Let's Make Some Pancakes公开课第3课时教案： 这是一份英语四年级上册Unit 8 Let's Make Some Pancakes公开课第3课时教案，共4页。教案主要包含了内容来源等内容，欢迎下载使用。
教科版 (EEC)四年级上册Unit 8 Let's Make Some Pancakes优秀第2课时教学设计及反思： 这是一份教科版 (EEC)四年级上册Unit 8 Let's Make Some Pancakes优秀第2课时教学设计及反思，共4页。教案主要包含了内容来源等内容，欢迎下载使用。
