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小学英语Unit 9 I Like Monkeys第1课时教学设计及反思
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这是一份小学英语Unit 9 I Like Monkeys第1课时教学设计及反思，共4页。教案主要包含了内容来源等内容，欢迎下载使用。
一、学习目标
1. Functin
能听懂会说有关喜好的问答。
2. Expressin
— D yu like mnkeys? 一Yes, I d.
3. Vcabulary
like, there, giraffe, tall
二、教学步骤与建议
（一）Warm-up
1.教师面带笑容地用英语和学生们打招呼。
T: Gd mrning, bys and girls.
Ss: Gd mrning, Miss Zhang.
T: Hw are yu?
Ss: I’m fine, thanks.
教师拿出事先准备好的教具挂图，挂图内容为动物园。教师请学生们看图，然后请几个学生来说说他们看到的动物。
S1: It’s a mnkey.
S2: It’s a rabbit.
S3: It’s a lin.
教师也可以指向每个动物，请全班学生或者一个学生来回答。
T: (指向熊的图片。)What’s this?
Ss: It’s a bear.
T: (指向羊的图片。)What’s this?
S1: It’s a gat.
T: (指向河马的图片。)What’s this?
S1: It’s a hipp.
Listen and Speak.
1.了解本单元的主要故事内容和学习目标。
(1)请学生看教科书第68~69页图片并猜想一下故事内容。可以请学生用自己的语言简单地说一说故事内容。在听磁带前，设计一些听前活动的目的是为了激发学生听的意愿。教师指导学生看图想一想是什么内容，让学生对教科书的内容和将出现的情况进行思考和推测，还可以讨论和发表见解。
(2)请学生听第68~69页课文录音磁带中的故事内容。
(3)教师与学生一起说一说听到的内容，并自然地导人本单元的学习目标。
2.重点理解第68页课文的知识内容。
⑴播放第68页课文的录音磁带。在听磁带之前，教师简单明了地以预设问题的形式提示学生重点学习目标，让学生们带着问题有针对性地听录音。
上图中小兰在动物园看见了什么动物？
上图中杰克问小兰什么问题？
上图中小兰是怎么回答的？
上图中兔兔不知道面前的动物是什么的时候问了莉莎什么问题？
下图中兔兔面前的是什么动物？
下图中莉莎是怎么形容这个动物的？
(2)听完磁带后，教师和学生一起讨论听磁带前提出的预设问题。
T: 上图中小兰在动物园看见了什么动物？
Ss: It’s a mnkey.
T: 上图中杰克问小兰什么问题？
Ss: D yu like mnkeys?
T: 上图中小兰是怎么回答的？
Ss: Yes, I d.
T: 下图中兔兔不知道面前的动物是什么的时候问了莉莎什么问题？
Ss: What’s that?
T: 下图中兔兔面前的是什么动物？
Ss: Giraffe.
T: 下图中莉莎是怎么形容这个动物的？
Ss: It’s very tall.
(3)教师根据和学生讨论的情况，可以了解学生对知识的理解程度，并给予有针对性的讲解或者逐词逐句的翻译。
3.再次播放第68页课文的录音磁带，进行跟读训练。
(1)鼓励学生大声跟读。让学生在跟读的过程中整理所学词句，并发现和纠正自己的不足之处。听磁带前，教师继续引导学生们掌握正确的认读方式:
①耳：认真听录音。
②眼：仔细看课文。
③嘴：大声清晰地读课文。
④手：跟随着录音指句子。
以上四方面同时进行，可以培养学生们有效地认读英语语句。教师应注意在此环节中，要及时地观察学生是否能够按要求听磁带，并进行适当的指导。
(2)全体跟读后，教师再鼓励全班、小组、个人朗读课文。
4.以小游戏的形式巩固本课的重点内容。
(1)活动名称：瞧，这是你喜欢的小动物。
(2)活动目的：通过带头饰角色扮演，让学生体验到参与的快乐。同时请学生在问答中，熟悉掌握D yu 的用法，并能自如地做出相应的回答。
(3)活动教具：动物头饰
(4)活动方法：
教师将课前准备的动物头饰展示给全班学生。(可以选用熊、猫、袋鼠、狮子、老虎、兔子、熊猫、狐狸等学生学习过的动物头饰) 教师学生看到动物头饰后，说一句含有动物名称的话。然后教师将头饰奖励给正确说出句子的学生。
T: (教师举起熊的头饰。)
S1: It’s a bear.
T: (教师将头饰奖给S1。)
(教师又举起下一个头饰，如，猫。)
S2: D yu have a cat?
T:(教师将头饰奖给S2。)
用以上方法将准备好的全部头饰发给学生后，教师请有头饰的几名学生到 讲台前来围成一个圈走步。
T: (教师站在圈旁边，手指随着英语句子任意指向几个学生。) Lk there. Lk there. Lk there …
(教师突然指向一个学生，如，戴猫咪头饰的学生。) It’s a cat.
S1: (戴猫咪头饰的学生听到教师的句子后，开始向全体学生做猫咪的动作。)
Ss: D yu like cats?
S1: Yes, I d. / N, I dn’t.
T: Lk there. Lk there. Lk there…
(戴头饰的几名学生听到教师说Lk there.后,再次开始围圈走步。)
(3)其他的动物都以以上的方式活动。
（三）Wrap-up
Listen and Speak也可以作为整理环节。教师也可以开展一些小游戏来整理本课所学的知识。
1.活动名称：猜动物
2.活动目的：看局部图片，让学生在问答的过程中掌握有关动物的询问。
3.活动方法：
教师课前准备一些动物卡片，以闪卡的方式展示给学生。每次展示都遮着图片的一部分，如，只露出长颈鹿的耳朵的部分。
教师和学生互动问答。
T: What’s this?
Ss: (让学生着到一个动物一部分的图片之后，用英语说出询问的句子。)
Is it a hipp?
T: N, it isn’t.(教师再让卡片露出多一点的图案，继续让学生猜。)
Ss: Is it a giraffe?
T: Yes, it is.
教学注意事项
学习Is it an elephant?这个句子时，教师可以再次把学生学习过的一些用“an”来表示一个物体或者一种事情的单词进行整理复习，此次复习，以学生回忆旧知识为主，教师起引导和提示的作用。
一、学习目标
1. Functin
能听懂会说有关喜好的问答。
2. Expressin
— D yu like mnkeys? 一Yes, I d.
3. Vcabulary
like, there, giraffe, tall
二、教学步骤与建议
（一）Warm-up
1.教师面带笑容地用英语和学生们打招呼。
T: Gd mrning, bys and girls.
Ss: Gd mrning, Miss Zhang.
T: Hw are yu?
Ss: I’m fine, thanks.
教师拿出事先准备好的教具挂图，挂图内容为动物园。教师请学生们看图，然后请几个学生来说说他们看到的动物。
S1: It’s a mnkey.
S2: It’s a rabbit.
S3: It’s a lin.
教师也可以指向每个动物，请全班学生或者一个学生来回答。
T: (指向熊的图片。)What’s this?
Ss: It’s a bear.
T: (指向羊的图片。)What’s this?
S1: It’s a gat.
T: (指向河马的图片。)What’s this?
S1: It’s a hipp.
Listen and Speak.
1.了解本单元的主要故事内容和学习目标。
(1)请学生看教科书第68~69页图片并猜想一下故事内容。可以请学生用自己的语言简单地说一说故事内容。在听磁带前，设计一些听前活动的目的是为了激发学生听的意愿。教师指导学生看图想一想是什么内容，让学生对教科书的内容和将出现的情况进行思考和推测，还可以讨论和发表见解。
(2)请学生听第68~69页课文录音磁带中的故事内容。
(3)教师与学生一起说一说听到的内容，并自然地导人本单元的学习目标。
2.重点理解第68页课文的知识内容。
⑴播放第68页课文的录音磁带。在听磁带之前，教师简单明了地以预设问题的形式提示学生重点学习目标，让学生们带着问题有针对性地听录音。
上图中小兰在动物园看见了什么动物？
上图中杰克问小兰什么问题？
上图中小兰是怎么回答的？
上图中兔兔不知道面前的动物是什么的时候问了莉莎什么问题？
下图中兔兔面前的是什么动物？
下图中莉莎是怎么形容这个动物的？
(2)听完磁带后，教师和学生一起讨论听磁带前提出的预设问题。
T: 上图中小兰在动物园看见了什么动物？
Ss: It’s a mnkey.
T: 上图中杰克问小兰什么问题？
Ss: D yu like mnkeys?
T: 上图中小兰是怎么回答的？
Ss: Yes, I d.
T: 下图中兔兔不知道面前的动物是什么的时候问了莉莎什么问题？
Ss: What’s that?
T: 下图中兔兔面前的是什么动物？
Ss: Giraffe.
T: 下图中莉莎是怎么形容这个动物的？
Ss: It’s very tall.
(3)教师根据和学生讨论的情况，可以了解学生对知识的理解程度，并给予有针对性的讲解或者逐词逐句的翻译。
3.再次播放第68页课文的录音磁带，进行跟读训练。
(1)鼓励学生大声跟读。让学生在跟读的过程中整理所学词句，并发现和纠正自己的不足之处。听磁带前，教师继续引导学生们掌握正确的认读方式:
①耳：认真听录音。
②眼：仔细看课文。
③嘴：大声清晰地读课文。
④手：跟随着录音指句子。
以上四方面同时进行，可以培养学生们有效地认读英语语句。教师应注意在此环节中，要及时地观察学生是否能够按要求听磁带，并进行适当的指导。
(2)全体跟读后，教师再鼓励全班、小组、个人朗读课文。
4.以小游戏的形式巩固本课的重点内容。
(1)活动名称：瞧，这是你喜欢的小动物。
(2)活动目的：通过带头饰角色扮演，让学生体验到参与的快乐。同时请学生在问答中，熟悉掌握D yu 的用法，并能自如地做出相应的回答。
(3)活动教具：动物头饰
(4)活动方法：
教师将课前准备的动物头饰展示给全班学生。(可以选用熊、猫、袋鼠、狮子、老虎、兔子、熊猫、狐狸等学生学习过的动物头饰) 教师学生看到动物头饰后，说一句含有动物名称的话。然后教师将头饰奖励给正确说出句子的学生。
T: (教师举起熊的头饰。)
S1: It’s a bear.
T: (教师将头饰奖给S1。)
(教师又举起下一个头饰，如，猫。)
S2: D yu have a cat?
T:(教师将头饰奖给S2。)
用以上方法将准备好的全部头饰发给学生后，教师请有头饰的几名学生到 讲台前来围成一个圈走步。
T: (教师站在圈旁边，手指随着英语句子任意指向几个学生。) Lk there. Lk there. Lk there …
(教师突然指向一个学生，如，戴猫咪头饰的学生。) It’s a cat.
S1: (戴猫咪头饰的学生听到教师的句子后，开始向全体学生做猫咪的动作。)
Ss: D yu like cats?
S1: Yes, I d. / N, I dn’t.
T: Lk there. Lk there. Lk there…
(戴头饰的几名学生听到教师说Lk there.后,再次开始围圈走步。)
(3)其他的动物都以以上的方式活动。
（三）Wrap-up
Listen and Speak也可以作为整理环节。教师也可以开展一些小游戏来整理本课所学的知识。
1.活动名称：猜动物
2.活动目的：看局部图片，让学生在问答的过程中掌握有关动物的询问。
3.活动方法：
教师课前准备一些动物卡片，以闪卡的方式展示给学生。每次展示都遮着图片的一部分，如，只露出长颈鹿的耳朵的部分。
教师和学生互动问答。
T: What’s this?
Ss: (让学生着到一个动物一部分的图片之后，用英语说出询问的句子。)
Is it a hipp?
T: N, it isn’t.(教师再让卡片露出多一点的图案，继续让学生猜。)
Ss: Is it a giraffe?
T: Yes, it is.
教学注意事项
学习Is it an elephant?这个句子时，教师可以再次把学生学习过的一些用“an”来表示一个物体或者一种事情的单词进行整理复习，此次复习，以学生回忆旧知识为主，教师起引导和提示的作用。
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