这是一份2020-2021学年Unit 1 Where Are You from?第1课时教案，共4页。教案主要包含了内容来源等内容，欢迎下载使用。

一、学习目标
1. Functin
能够听懂并能表达中、西方人的姓氏和名字。
2. Expressin
—What’s yur given name?
—My given name is Dngdng.
3. Vcabulary
given name, twins
二、教学步骤与建议
(一) Warm-up
1. 教师与学生互相问候。
T: Gd mrning, Glass.
Ss: Gd mrning, Miss Zhang.
2. 这是新学期的第一课，教师尽量和学生谈论以往接触过的话题以及学过或用过的句子，使学生能够根据自己的实际情况进行回答并以此调动学生的积极性，增加学生的学习热情和信心。教师可以用“假期过得怎么样？有没有认识新朋友？他们都叫什么名字?” 等类似的问题自然地引入本课内容。
3. 教师和学生一起认识一下本学期教科书中的新人物。教师首先让学生通过阅读教科书中“写给学生的话”了解本册教科书中故事发生的背景。然后让学生看一看课文里的人物，教师向学生逐一介绍卡通人物Tin (蒂诺）以及Dngdng (东东)、Sandy (桑迪)、Billy (比利）和Cdy (科迪）等，并领读人名。
4. 教师用简单的语言导入本课时教学。
T: 本册书围绕Dngdng、Sandy、Billy、Tin和Cdy等主要人物日常的学习生活展开故事。我们将和他们共同经历这一学期的学习生活，大家一起来看一看在他们周围会有哪些趣事发生。
(二) Listen and Speak
1. 了解本单元的主要故事内容和学习目标。
(1) 教师让学生看教科书第4~5页图片并说一说图中人物都是谁？再让学生猜想一下故事内容。可以让学生用自己的语言简单地说一说故事内容。在听录音之前，指导学生对教科书的内容和将出现的情况进行思考和推测，还可以开展讨论和发表见解。
(2) 教师让学生听第4~5页课文录音，整体了解本单元故事。
(3) 教师与学生一起说一说听到的内容，自然地导入本单元的学习目标。
2. 重点理解第4页课文的知识内容。
(1) 播放第4页课文的录音，在听录音之前，教师简单明了地以预设问题的形式提示学生关注重点学习目标，让学生带着问题有针对性地听录音。
① 桑迪是怎样向刚搬到隔壁的东东介绍自己的？
② 东东又是怎样向桑迪介绍自己的？
③ 图4中荡秋千的人叫什么名字？
(2) 听完磁带之后，教师和学生讨论听录音之前根据学生的认知水平和预设问题的难易程度，适当地用中文句子或者简单明了的英文句子向学生提问，引导学生尽量用英文回答问题，同时鼓励学生大胆地说，敢于用英语表达自己写的想法。
在讨论预设问题的过程中，教师可以进行词汇教学，讲本单元的新授词汇放到完整的句子中，从而让学生掌握词汇的发音、语意和用法。
词汇教学：given name
Chinese
Grandpa: Zhang Dnglin
Dad: Zhang Yi
Child: Zhang Qianqian
American
Grandpa: Jim Taylr
Dad: Steven Taylr
Child: Billy Taylr
① 教师首先在黑板上画两个树形家谱，最上面有爷爷、奶奶，下一排有爸爸、妈妈，最下面画上孩子并且在每个人的下面写上全名。教师告诉学生这分别是来自美国和中国的两个家庭。让学生对比一下这两个家庭中爷爷、爸爸和孩子的姓名，例如，
② 教师让学生对比一下这两组家庭中姓氏与名字的位置有什么不同。启发学生自发地总结和思考中、西方人的姓氏和名字位置的区别。
③ 教师将桑迪和东东的姓名写在黑板上并进行对比。教师讲解given name的同时对比讲解family name，为下一课时教学做铺垫。
Sandy Taylr
given name family name
Wang Dngdg
④ 教师将Sandy头像贴在黑板上，下面写出Sandy Taylr全名。然后教师指向单词 “Sandy” 并带领学生说一说 “Given name, given name,Sandy is the given name."教师将“given name”标注在单词“Sandy”的左下方。
⑤ 教师向学生展示四年级教材中Ken Newtn和Betty Newtn的图片，让学生说一说这两个人物的given name。
⑥ 在学生熟练掌握西方人名字的表达方式之后，教师再给学生列举几个常见的英文人名，让学生说一说这些名字的given name。
⑦ 教师讲解中国姓名与英文姓名的区别。然后让学生再写出自己名字的英文形式，教师提示学生书写姓名时要注意字母的大小写并在黑板上写出不同的例子，例如，Li Mei, Zhang Lili,然后让学生找出每个名字的given name。然后进行师生问答。例如：
T: What’s yur given name?
S1: My given name is Lingling.
(3) 教师根据和学生的讨论情况可以了解学生对知识的理解程度并给予有针对性的讲解或者必要的翻译。
3. 再次播放第4页课文的录音，让学生进行跟读训练。
(1) 鼓励学生大声跟读。让学生在跟读的过程中整理所学词句，从而发现和纠正自己的不足之处。
(2) 全体跟读之后，教师鼓励全班、小组、个人朗读课文。
4. 以小游戏的形式巩固本课重点内容。
活动一
(1) 活动名称：I’m a famus man.
(2) 活动目的：通过问答活动，练习有关中、西方人的名字的表达。
(3) 活动教具：人物图片(Harry Ptter, Ya Ming, Bill Gates, Zhu Jielun ...)
(4) 活动方法：
① 教师向学生出示人物图片，例如，Harry Ptter, Ya Ming, Bill Gates, Zhu Jielun等中外名人并与学生互问互答。
T: (向学生展示哈利波特的图片）Wh is that?
Ss: It’s Harry Ptter.
② 教师将人物图片发给一名学生(S1)并让他到教室前面，手拿图片来扮演哈利波特。全班学生与“Harry Ptter”进行对话。
Ss: What’s yur given name?
S1: My given name is Harry.
③ 教师可以将以上活动进一步发展为书写的活动。教师板书，学生口语填空，然后在练习本上完成书面填空。
Wh is that? It’s .
What’s yur ? My given name is
活动二
(1) 活动名称：My brther / sister
(2) 活动目的：通过给假想的双胞胎起名字理解的twins的概念并巩固复习询问given name的表达。
(3) 活动方法：
① 教师在黑板上画一个男孩或者女孩，然后给假象的他/她起一个名字并写在人物下面，然后向全班学生介绍他/她的名字。
T: That’s my sister Wang Ling. We are twins. Her given is Ling.
② 教师让学生自己想象一个双胞胎兄弟姐妹并想好他/她的名字，然后以简笔画的形式展示给全班学生。
Ss: Wh’s that?
S1: That’s my sister. We are twins.
Ss: What’s her given name?
S1: Her given name is Mei.
教师引导学生根据学生S1的姓氏（例如，姓张）说出这个双胞胎的全名。
Ss: Her name is Zhang Mei.
(三) Wrap-up
1. 教师让学生跟着录音磁带一起朗读课文。学生读熟练之后，尝试背诵。
2. 教师让学生三人一组，在小组内按照课文内容分角色朗读。
三、教学注意事项
教科书中出现的人名Wang Dngdng，其中姓氏“Wang’’的开头字母需要大写，名“Dngdn’’中有两个字，其中第一个字开头字母要大写，后面的小写。