教科版 (EEC)五年级上册Unit 4 How Was Your Day?第3课时教案

这是一份教科版 (EEC)五年级上册Unit 4 How Was Your Day?第3课时教案，共4页。教案主要包含了内容来源等内容，欢迎下载使用。

一、学习目标
1. Talk Tgether
将本单元的重要语言功能体现在有情境的图片中，以归纳本单元重点句型，拓展相关词汇和句式，让学生在交流和体验的基础上理解和掌握本单元重点语言表达。
2. Functin
(1) 能够听懂并能问答发生过的事情。
(2) 能够听懂并能问答课余活动。
3. Expressin
(1) —Did yu …?
—Yes, I did. I ... / N, I didn’t. I didn’t...
(2) —What did yu d befre / after …?
—I... befre / after ...
4. Vcabulary
tennis, saw, mvie, museum
二、教学步骤与建议
(一) Warm-up
1. 教师与学生互相问候。
2. 教师与学生一起复习上一课时的重点表达。
(1) 通过every day和yesterday的口语练习活动，让学生对本单元所学的表达过去时的句子进行练习。
(2) 教师将黑板划分为两部分，一侧写every day，另一侧写yesterday。教师举例让学生理解这两个词组所表示的不同的时态。例如，I d my hmewrk every day. I did my hmewrk yesterday.
(3) 教师说出由every day做时间状语的句子，让学生迅速用yesterday来代替every day说出相应的句子，例如：
T: I clean my rm every day.
Ss: I cleaned my rm yesterday.
T: He brushes his teeth every day.
Ss: He brushed his teeth yesterday.
(4) 教师让同桌之间进行以上的活动。
(二) Talk Tgether (1)
1. 重点学习第36页的主要表达和拓展知识。
(1) 教师让学生看教科书第36页上方边框内的句式结构，以导入本课时的第一组重点句式结构，即问答发生过的事情。
(2) 教师让学生看图a~d，讲解重点词汇或者短语。
① 课文中出现tennis game意为网球运动。教师可以整理学生学习过的表示运动的词 汇。例如，baseball, sccer。也可以拓展除此之外的运动名称。例如，乒乓球的两种表达方式 ping-png 和 table tennis。
② 教师与学生一起复习一些名词，拓展一些与动词wash和brush相关的词组。例如，feet, face, knees, bdy, shulders, shes, bag, bike, chair。教师让学生将动词和名词组合并说一说组合后的动词短语。例如，wash feet, wash face, brush shes, brush bag...
③ 教师渗透语法知识，在表示过去时的句子“Did yu…?”中，主语后需要使用动词原型。
④ 对比学习d, dn’t以及did, didn’t。
⑤ 通过举例让学生运用动词win。例如，win the sccer game, win die baseball game, win the cmputer game ...
(3) 教师将重点词汇或者短语还原至教科书中的重点句式中，让学生看图片学习完整 的对话。
2. 教师播放教科书第36页的课文录音并让学生跟读。
3. 以游戏的形式来巩固本课时的重点表达。
(1) 活动名称：日程安排
(2) 活动目的：通过让学生用记事本将上一周学习生活的主要内容进行记录，增加一些阅读与写作相结合的训练，帮助学生将学到的知识在现实生活中加以运用。
(3) 活动方法：
= 1 \* GB3 ① 教师将周一至周五的时间安排写在黑板上。
= 2 \* GB3 ② 教师与学生一起读一读黑板上表格中的内容并让学生确认动词短语的意思。
= 3 \* GB3 ③ 教师让学生根据表格的内容说句子，说一说上周的周一至周五的安排。例如，I played the pian after schl last Mnday. I watched TV after dinner last Tuesday.
= 4 \* GB3 ④ 教师让学生将步骤 = 3 \* GB3 ③中的句子写在练习本上。
= 5 \* GB3 ⑤ 教师根据表格的内容与学生进行对话。
T: Did yu play the pian after schl last Mnday?
S1: (对照黑板上的表格，Mnday对应的短语是play the pian after schl)
Yes, I did.
T: Did yu help Mm ck befre dinner last Tuesday?
S2: (对照黑板上的表格，Tuesday对应的短语不是help Mm ck befre dinner)
N, I didn’t.
(三) Talk Tgether (2)
1. 重点学习第37页的主要表达和拓展知识。
(1) 教师让学生看教科书第37页上方边框内的句式结构，以导入本课时的第一组重点句式结构，即问答他人的课余活动。
(2) 教师让学生看图a~d，讲解重点词汇或者短语。
① 课文中出现的saw是see的过去式，属于不规则变化。教师可以导入学生学过的单词draw帮助学生练习字母组合aw的发音。
② see a mvie，意为看电影。类似的短语还有see a dctr。
③ 学生可能不易掌握museum的发音，教师可以设置一些适合操练词汇的游戏或者活动，让学生能够自愿地、反复地练习单词的发音。例如，教师大声说单词，学生则小声说单词；教师击掌3次，学生说三遍单词；教师说一遍单词，学生说两遍单词。
(3) 教师将重点词汇或者短语还原至教科书中的重点句式中，让学生看图片学习完整 的对。
2. 教师播放教科书第37页的课文录音并让学生跟读。
3. 以游戏的形式来巩固本课时的重点表达。
(1) 活动名称：A special day
(2) 活动目的：通过补充的课外阅读材料帮助学生分辨现在时态和过去时态在含义和 使用上的差别，并通过设置的问题来帮助学生理解阅读材料的内容。
(3) 活动教具：多媒体
(4) 活动方法：
= 1 \* GB3 ① 教师准备一篇关于Jhn的语篇并用多媒体展示给学生。
Jhn is 12 years ld. Yesterday was a special (特别的) day fr him.
Jhn usually (通常) play sccer after schl.
But yesterday he went hme after schl.
He des his hmewrk befre dinner every day.
But yesterday he did his hmewrk after dinner.
He ften has sme rice and vegetables (蔬菜) fr dinner every day.
But yesterday he had a nice cake. He gt sme presents, t.
It was Jhn’s birthday. Yesterday he was very happy.
= 2 \* GB3 ② 教师在阅读前预设问题，然后让学生默读小短文。
Why was it special fr him yesterday?
= 3 \* GB3 ③ 教师针对Jhn平时和昨天的活动进行提问，学生回答问题并将答案写在练习本上。
T: What des Jhn usually d after schl?
What did he d yesterday?
What des he d befre dinner?
Did he d his hmewrk yesterday?
What des he ften have fr dinner?
What did he have fr dinner yesterday?
(四) Wrap-up
教师布置一些锻炼学生动手书写的游戏活动作为课后作业以巩固本课所学知识点。例如，教师让学生在练习本上书写上述活动Pair wrk中的对话。同桌之间互相检查书写情况。Mnday
play the pian after schl
Tuesday
watch TV after dinner
Wednesday
study English befre dinner
Thursday
brush shes after dinner
Friday
help Mm ck befre dinner